淺析初中道德與法治生活化教學策略研究

張橋潔

摘要：在初中道德與法治的課堂應用生活化教學具有非常重要的意義，首先通過生活化教學可以引導學生在學習的過程中聯(lián)想生活，將生活與課堂聯(lián)系起來，根據(jù)自身的生活經(jīng)驗對課本上的內容有一個深刻的認識，豐富情感體驗，另外一方面這種生活化教學使得刻板的課堂變得生動有趣，真正實現(xiàn)在生活中學習，在課堂上生活化教學。

關鍵詞：初中;道德與法治;生活化教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-304

引言

我國著名教育學家陶行知提倡“生活即教育”，目的就在于讓刻板的課堂與生活聯(lián)系起來變得輕松有趣，同時將理論與經(jīng)驗互相結合，達到良好的教育目的。隨著新課改的提出要求道德與法治課堂實現(xiàn)生活化教學，我們需要認識到生活化教學的重要性，另外需要對課堂進行優(yōu)化，通過開展多種教學模式將生活代入課堂，實現(xiàn)課堂生活化教學，全面提高學生個人的思想品質，保證生活化教學的效果。

一、初中道德與法治生活化教學的重要性

處于初中這個階段的學生可塑性極強，是培養(yǎng)人生觀、價值觀、世界觀的重要階段，但是由于青少年對社會的認知不夠成熟，缺乏必要的經(jīng)驗，無法自主形成良好的道德法治觀念，所以在這個關鍵時期需要教師在課堂上進行耐心教導，引領學生聯(lián)系實際生活經(jīng)驗，學會明辨是非，培養(yǎng)良好的人生觀念和道德品質。

二、初中道德與法治生活化教學策略

（一）與生活相聯(lián)系，幫助學生獲得學習體驗

初中道德與法治實現(xiàn)生活化教學最簡單的教學方法就是將生活植入課堂，通過生活中的一件件小事，學生可以將自己的體驗經(jīng)驗與課本內容相結合來學習這門課程，可以有效的提高學習效果。例如在學習“社會生活講道德”這章內容時，教師就可以鼓勵學生發(fā)言講述生活中的“不道德”現(xiàn)象，有的學生說“我在排隊過程中看到有人插隊我就會很生氣”，有的學生說“大馬路上汽車亂停亂放擋住馬路造成擁堵”有的學生說“小偷偷東西也非常的不道德”。學生們積極地發(fā)表自己的言論，課堂氣氛達到高潮，這時候教師就需要對學生提出的“不道德行為”進行探討，讓學生發(fā)表看法，指出錯誤的行為，總結出正確的做法，從一件件小事找出深層的理性認識，讓學生意識到這樣不道德的行為給社會帶來的不好影響，不利于社會的進步。通過這樣的教學體驗使得學生對課堂有強烈的學習興趣，進而對課本的內容有一個深刻的思考，對自己的行為進行反思，規(guī)范自己的行為和思想。

（二）引用多媒體教學，豐富課堂學習模式

根據(jù)初中道德與法治教學生活化的要求，教師可以在課堂上引入多媒體教學方法，利用多媒體容量大、新穎的特點在互聯(lián)網(wǎng)上尋找符合初中學生認知特點的案例和相關視頻，可以是生活中真實發(fā)生的事件，也可以是一些影視劇短視頻。但是不管采用哪種形式，必須要符合教學內容，從學生的認知角度出發(fā)。通過互聯(lián)網(wǎng)資料的展示，這些真實的案例一定程度上都能有效激發(fā)學生的情感共鳴，滲透到學生的內心，使得他們從內心深處進行反思思考。

例如在學習“做守法的公民”這一課時，教師就可以尋找相關的影視資料，例如播放？普法欄目劇？的片段，首先讓學生對這一案件有一個大體的了解，通過案件涉及的每個法律知識點，教師再向學生進行具體的講解，比如犯罪者需要承擔的法律責任和法律后果等等。通過簡單的案例分析，學生能自覺的認識真善美，排斥不好的行為。通過生活中的真實的犯罪案例，能加深學生對每個法律知識點的印象，不僅實現(xiàn)了高效課堂，還能促使學生在以后的生活中學會約束自己的行為，培養(yǎng)正確的道德價值觀，做一個合格的公民。

（三）開展課外活動，提升學生道德實踐能力

初中道德與法治教學生活化，不僅僅是將生活搬進課堂，也需要讓課堂走向生活，在生活中得到實踐。教師需要給學生營造一個大平臺，通過開展多種多樣的教學活動，鼓勵學生積極參與進來，讓學生在這個活動中將學到的理論知識進行深層的理解并且加以運用，學生在真實的生活中去踐行思想道德標準。不僅能保證高效的學習效果，還能有效提升個人綜合素質。例如在學習“集體生活邀請我”這篇教學內容時，教師可以帶領學生進行集體活動，例如開展運動會或者參觀博物館等教學活動，在這樣的活動過程中，學生和學生之間有一個深入的交流，他們相互幫助團結合作，互相給對方帶來溫暖和力量，建立心靈上的橋梁，感受精神的力量。另外教師可以帶領學生參加養(yǎng)老院義務勞動，讓學生切實的去為老人做一些事情，踐行思想道德行為，將課本上生硬的教學內容進行延伸，逐漸培養(yǎng)正確的人生價值觀。

結束語

綜上所述，初中道德與法治教學就是培養(yǎng)學生在以后的未來生活中做一個品德高尚的人，那么教師在課堂中需要營造一個生動的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，通過添加生活中的例子來加深學生的情感體驗，將課本內容進行延伸，使得學生深刻反思自己的行為，找出不足，規(guī)范自己的行為作風。

參考文獻

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