小學學生數學學習興趣的培養策略

白曉俊

摘要：隨著社會多元素的發展下，對于學生的數學能力要求是越來越高，為了使學生好好學習數學知識，教師應該從小學階段抓起學生對于小學數學的興趣。數學具有指導生活的作用，數學從表面上看是比較嚴謹、嚴肅的一門科目，但其實數學知識影響著學生生活的方方面面。學生從一出生到耋耄之年，從來沒有脫離過數學，或者說在生活中沒有辦法離開數學，數學一直在潛移默化地在細微之處影響著我們的生活，并且學生在小學階段逐漸形成的數學思維會使學生終身受益。小學數學是一門工具性的學科，是學生學習其他學科的基礎，小學階段的學生只要好好學習數學才能在其他學科上形成重要突破。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;擴展知識;培養信心;靈活多變

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-289

小學階段學生對于小學數學的學習興趣是直接影響學生的自學性、積極性的因素，小學階段的學生對于數學的學習興趣表現為樂而不倦、特別喜歡、積極去學、主動、自覺地完成學習任務。因此，興趣是教師教學的開始，教師要引導學生從興趣到探索，由探索到成功，在成功的快感中產生新的學習興趣，推動數學學習興趣不斷取得成功。但是數學相對于其他科目來講的話，必然是嚴謹的，數學中的抽象性、嚴密性和廣泛的應用性又常常使學生不理解，甚至望而卻步。教師在對學生傳輸數學知識的時候，要考慮到學生的角度，一開始慢慢來，讓學生循序漸進地對數學進行學習，這樣對于小學階段的學生來講是有一個緩沖的過程，學生會漸漸習慣數學的學習方式，也不會打擊到學生的積極性，教師在指導學生學習數學的時候，必須重視激發學生對于小學數學的學習興趣。

一、擴展課外趣味知識

小學階段的學生對于數學的學習興趣開始是由所學習的數學內容和討論的問題引起的，教師在教授學生的學習過程中，應當結合課外的趣味知識來講，要讓學生感受到數學離學生的生活是很近的，是息息相關的，由此來引起學生對于學生的學習興趣，在學生學習的過程中，久而久之就會發現數學學習樂趣的所在。教師在擴展課外知識的時候，學生的注意力是得到集中的，是愿意聽教師講授課外知識的，教師要抓好這一點，通過課外趣味知識的擴展，幫助學生理解和掌握數學知識，提高學生對于數學的興趣。

例如，以“長度單位”這一章節的知識來講，這一章節的內容相對于比較簡單一些，學生在學習數學知識的時候由簡到繁也可以培養學生對于數學的興趣。學生在小學階段的承壓能力的比較差的，教師如果剛開始就讓學生學習比較復雜的，這不但培養不了學生的興趣，反而對打擊到學生學習數學的積極性，這樣剛開始學生學習一些簡單的知識，一步一步到復雜的，學生就有一個接受的過程，學生也會感覺到數學科目沒有想象中的難，是可以接受的。教師在講授這一知識的時候，可以讓學生測量一下桌子有多長，這一活動很簡單，但是學生不會使用工具的話，說出來的長度都是不一樣的，學生通常是借用手來量，但是每一位學生的手掌大小是不一樣的，所以沒有辦法統一。教師在此時就應該拿出來尺子，讓學生學會使用測量工具，一般學生使用的尺子的長度是以‘厘米’為單位的，教師可以再找幾位學生，上講臺測量黑板，這時學生用‘厘米’單位的尺子時是很不方便的，所以教師告訴學生，丈量長度比較長的時候就要使用以‘米’為單位的尺子，這樣就一步一步引起學生的好奇心，再在學生自己的活動中解決學生的好奇心，樹立良好的學習興趣。

二、鼓勵學生培養信心

為了使學生建立學習數學的興趣，在教師講授的知識要時常鼓勵學生，這樣可以使學生培養自信心。在學生學習數學知識的時候需要滿懷信心，相信自己通過努力能夠把數學的學習搞好，并且能夠取得良好的成績，這會在無形之中為小學學生增加力量，這種信心對于小學階段的學生來講是非常重要的。通過教師多年的教學經驗，大量的調查數據也表明，在班級里的后進生并非是缺乏應有的學習能力而是存在著一些自卑的心理，對于小學數學的學習缺乏信心。小學的數學教師一定要鼓勵學生培養信心，每一位學生都是最棒的。

例如，以“一百以內的加法”這一章節的知識來講，教師在講授的時候，一開始不要教授學生學習進位的加法，先讓學生學會正常的加法，教師可以舉出例子，如班級里一共有四十一名學生，四名教師，那么這個班里一共有多少人？學生可以分小組來進行交流和談論，最后得到答案的時候，教師要鼓勵學生大膽進行發言，學生要肯定自己的答案，學生得出來的答案無論正確與否，教師都要為學生的大膽發言給予表揚，對于算錯誤的學生來進行指正，這樣也不會打擊到學生在課堂上的積極性，也幫助學生樹立了自信心。學生在之前都學會加法，這部分的內容不過是數字變高了，算術的基本公式和原理都沒有變，學生只要通過一兩次的算術過程就會掌握這一知識，這對于小學階段的學生來講并不能，教師的主要目的是通過這一章節的知識來培養學生在學習時的自信心。

三、教學方式靈活多變

培養小學階段的學生對于數學的興趣必不可少的就是教師的教學方式，其實教師的教學方式對于學生來說是非常重要的，甚至決定著學生對這一科目的喜愛程度。教師要多創造不同的教學方式，使自己的教學方式是靈活多變的，拋開以往傳統的教學方式，這有利于學生喜歡上數學。以往傳統的教學模式已經跟不上時代的發展了，教師要明白這一點，創造出一些學生喜愛的教學形式。

例如，以“一百以內的減法”這一章節的知識來講，教師可以借助多媒體課件來進行教授，教師舉出例子，如在沙灘上學生A撿到了三十九個貝殼，學生B撿到了二十一個貝殼，那么學生A比學生B多撿了多少個？教師可以和學生一起進行交流討論，在學生迷惑的時候適當的給出學生一些方面，引領學生計算出答案。為了使數學課堂更加生動、有趣，教師可以從班級的座位來劃分成兩部分，一部分人多、一部分人少，這樣讓學生來計算可以使每一位學生參與到課堂活動中，教師要告訴學生在計算的過程不要忘記自己，這樣數學課堂的氛圍一下就輕松了，學生對于數學的學習興趣也會隨之提高。

總而言之，興趣是最好的教師，培養學生的學習興趣是教學的關鍵，學生對于小學數學的學習興趣直接影響學生的學習，教師在課下要不斷對于培養學生學習興趣做出研究和探討，努力把數學的課堂提高到新的層次，更好地讓學生各方面都全面發展。

參考文獻

[1]陳利輝.論小學數學學習興趣的培養[J].教育教學論壇，2014（40）

[2]蘭云.淺談小學數學教學中學生興趣的培養策略[J].教育教學論壇，2013（07）

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