基于互聯網背景下的高中信息技術教學探討

劉效燕

【摘要】隨著現代信息技術的不斷發展，互聯網已經成為時代發展的必要趨勢，對高中信息技術課程教學而言，也應該跟隨時代發展的潮流不斷優化和完善教學體系。讓學生作為信息技術探究學習的主體，只有這樣才能更好的激發學生的學習興趣，更好的促進理論與實踐的有效結合，促使學生核心素養的發展。文章主要探究高中信息技術，應如何跟隨時代的發展潮流進行教學策略的改善。

【關鍵詞】互聯網;高中信息技術;教學;開展

前言：

互聯網是隨著社會經濟發展而衍生出的一種全新的互聯網思維和模式，在高中階段信息技術教學的過程中，教師科學的引入互聯網，對學生進行知識的教學，能夠引導學生全方位的進行學習。教師在教學的過程中需要深入的研究，如何把互聯網融入到學生的課堂學習中，并且注重對學生的課堂學習情況進行全方位的反饋。充分考慮學生接受所學知識的能力，對現有的課程教學環節進行全面的優化，從不同的角度轉變原有的課堂教學方式，創造性地對學生進行全面的培養和教育。

一、注重培養學生探究學習興趣

在信息技術的學習過程中，只有充分調動起學生課堂學習的興趣，才能夠保證學生在課堂上高度集中自己的注意力。信息技術的學習有一定的廣度和深度，學生對于信息技術都有強烈的探索學習欲望，但是缺乏恰當的教學方式，引導學生學習興趣。甚至有些學生會在實踐操作練習的時候玩游戲消遣時間，真正用于操作練習的時間和精力比較少。需要教師及時更新自己的課堂教學方式，培養學生養成樂于學習，善于學習的習慣，激發學生濃厚的學習興趣。例如：為了讓學生積極主動的參與到教師所布置的任務學習中，教師可以組織學生之間組成小組，以開展小組競爭的方式，讓學生以小組為單位進行學習的完成，并且進行評比，在結束之后，對學習成績優秀的小組進行鼓勵和肯定。這樣的教學方式能夠充分激發學生學習信息技術的潛能，激發學生的競爭力，讓學生在競賽的過程中感受到學習的樂趣。另外，在互聯網發展的大背景之下，還可以根據學生的興趣進行不同資料的收集，不斷的探究合作學習的策略，培養學生養成主動學習的習慣。

二、轉變信息技術課堂教學方法

要想使信息技術的整體效果得到全面提升，教師除了要引入互聯網對學生展開知識的教學，還需要從學生的角度出發來進行教學方法的探究，通過各種各樣的渠道引導學生轉變學習思想和觀念。教師可以利用互聯網教學設備來對學生發放調查問卷，要求學生根據自己的實際情況進行填寫，并且做好統計，在全面了解學生學習信息之間的差異以及層次之后，再進一步將學生劃分成不同的學習小組。根據學生的特點，為學生安排相關的任務，引導學生結合互聯網渠道，來解決具體的學習問題。教師還可以要求學生結合成不同的學習小組，在課堂中進行在線學習，混合學習，移動學習等不同的模式，將現有的課程教學方式有機結合起來。例如：教師可以不局限于教材當中，在課下，利用學生構建全新的信息技術學習網絡平臺，定期的為學生推送一些與信息技術相關的資訊或者是視頻，根據課堂情況來總結學生對于知識的掌握程度，讓學生能夠在小組中更好的根據自己的情況來進行學習資料的下載與探究。這樣的教學方式能夠讓學生充分利用碎片化的時間來進行學習，同時還能夠有效解決學生在學習過程中存在的問題。

三、信息技術的實踐與學科結合

信息技術的學習是一門實踐性比較強的學科，學生在學習的過程中不僅需要進行理論知識的學習，還需要通過實踐來進行鞏固和加深。學生在課后可以利用互聯網檢索課堂上所學習的資料，利用信息技術解決生活中存在的實際問題。這樣的教學方式能夠讓學生了解信息技術的使用價值，讓學生在學習中更加明確學習的方向，有了學習目標，學生在進行信息技術學習的過程中就會有方向感。由于高中階段學生學業負擔比較重，很多學生在教師講解信息技術之后也不注重復習，針對這一情況，教師通過互聯網技術在班級群當中為學生進行相關視頻的發放，讓學生進行觀看，將理論與實踐有效結合起來，才能夠進一步鞏固學生課堂上所學習的知識。例如：教師可以有效的將信息技術與其他學科知識有效結合起來，讓學生利用信息技術進行相關任務的完成。學生利用信息技術解決其他學科的問題，利用互聯網搜集解決問題的方法和途徑，能夠在知識歸納和總結過程中，感受信息技術的重要作用，從而幫助學生解決在學習過程中遇到的問題。

結語：

在互聯網時代背景之下，高中信息技術教學面臨著機遇與挑戰，在信息技術教學中，教師不僅要對學生進行基礎知識和基本理論教學，還需要讓學生學會軟件操作技能。信息技術教學最終的目標在于讓學生利用信息技術解決生活當中的實際問題。因此信息技術的教學必須要教師提高自身的教學能力，為學生呈現出各家優質的課堂教學，充分利用互聯網加帶來的便利，為學生信息技術的學習作出貢獻。教師還應該注重把握學生課堂上的實際反饋，在保證學生為主體的教學前提下，不斷的更新課堂教學方式，以取得更好的課堂教學效果。

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