小學數學課程教學的有效性策略

肖強

摘要：數學是小學階段教育體系當中十分重要的課程，通過數學課程教學可以培養學生的思維能力，強化學生的邏輯性，但是由于數學課程教學中，大多數教師所采用的方式比較單一化，導致了學生學習積極性不高，無法全面培養學生的綜合素養。所以，在新課程改革背景的引領下，教師在小學數學課程教學中應探索更加科學有效的策略，全面培養學生的綜合素養，強化學生的數學知識掌握程度，為小學階段學生日后綜合學習打下堅實的基礎，同時推動整體教學質量的有效提高，本文就小學數學課程教學的有效性策略展開了分析。

關鍵詞：小學教育;數學教學;有效策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-223

隨著現階段教育改革的深入實施以及改善，不僅要求廣大知識傳授者在實踐教學活動當中加強學生的知識掌握程度，更加需要光大知識傳授者應重點培養學生的綜合素養，引導學生在學習的過程中進行自主探究與思考，這樣才能加強學生的知識掌握程度，培養學生深入理解之時。鑒于此，小學數學課程教學過程中，教師應正確認識到現存的問題，并且根據學生的實際發展情況以及具體教學內容展開分析與思考，提出科學有效的教學策略，實施更加多元化、科學化的教學模式，激發學生主動學習知識的興趣，強化學生對數學知識的理解與掌握程度。

一、應用信息技術模式

隨著當前社會的高速發展，信息技術已經普及到了人們生活中的方方面面，并且為教育事業帶來了新的契機，在現代化教育背景下許多教師已經將信息技術模式應用于日常教學活動當中，并取得了良好的教學成效。信息技術方式有著省時高效的特點，可以通過聲音、圖片、視頻等多種形式，集中學生在課堂的注意力，激發學生的學習興趣。所以，小學數學教學過程中，教師可以合理應用信息技術教學模式，改變傳統課堂教學中枯燥單調的模式，構建出良好的課堂教學情境，激發學生主動學習數學知識的興趣，并在無形之中強化學生的學習效果。

例如，在進行“認識圖形”教學的過程中，為了提高學生們在課堂中的學習興趣，筆者首先在課前通過了現代化互聯網渠道整理了多種多樣圖形的圖片、視頻等資料，并且將這些資料進行了整合。然后筆者在課堂教學中及時應用了多媒體的方式將相關資料展示了出來，引導學生們在課堂中進行觀看，并且在筆者的引導之下，學生們能夠在課堂中結合課本教材中的知識內容進行多元化的學習，促使學生將數學知識與直觀的圖片、視頻等資料相結合展開了學習，更加有效的加深了學生的數學知識理解與掌握程度。如此一來，筆者在課堂教學過程中有效應用信息化方式拓展了教學內容，優化了整體的教學過程，同時培養了學生在數學課堂中積極主動學習的興趣。

二、引導學生自主思考

傳統的小學課堂教學過程中，大多數教師將自己作為了主體部分，在課堂教學過程中一味注重自己的講解與分析，忽略了學生主體性的體現，沒有充分關注學生在課堂中的實際感受，對于學生學習興趣激發也沒有較高的重視，從而限制了學生的綜合發展，導致了整體教學效果的提高受到了一定程度上的阻礙。鑒于此，小學數學教學過程中教師需要引導學生自主思考，讓學生在自主思考的過程中消化知識、理解知識，培養學生的思維能力，強化學生的知識掌握程度，同時，這種教學方式有助于小學階段學生以后的全面成長，能夠為他們日后的綜合學習打下堅實的基礎。

例如，在進行“11～20各數的認識”教學的過程中，為了使學生們在數學課堂中能夠形成自主思考的意識，強化學生的思維能力培養，筆者首先出示了圖片，并且提出：馬路上這一條條的白線是什么標志？請大家在心里默默地數一數，過馬路的有多少人？再看一看周圍還有些干什么的人？馬路上一共有多少人？19人再添上一個人是多少人？等問題。學生們在這種學習模式之中，能夠結合筆者的引導進行自主思考，激發了學生的好奇心，并且有效強化了學生的思維能力培養，促使學生們能夠在數學課堂學習活動當中更加積極、主動。如此一來，在這種教學模式之中有效強化了學生的思維能力，同時實現了高效的小學數學教學效果。

三、實施多元教學活動

由于小學階段的學生相對來說比較活潑好動，傳統的課堂教學模式已經無法滿足學生的實際學習需求，由于傳統課堂教學氛圍比較枯燥乏味，學生在課堂中缺乏主動探索的性質，所以導致了一些學生對數學課程學習產生畏懼感、排斥感等，甚至一些學生容易在課堂中出現走神、犯困等現象，從整體角度上來看，傳統教學模式不利于學生綜合學習。所以，小學數學教學過程中，教師可以根據學生的實際發展需求實施多元化的教學活動，激發學生興趣，引導學生在多元化的學習活動當中更好的理解數學知識，從而提高教學質量，豐富教學活動。

例如，在進行“分類與整理”教學的過程中，筆者首先展示出了一張包含各種形狀、顏色氣球的圖片，讓學生們在課堂學習活動當中進行了觀看，并且在課堂中結合不同學生的興趣愛好、綜合能力等引導其進行了小組劃分。然后，筆者組織了各小組以比賽的形式對各種形狀、顏色的氣球進行了分類與整理，比一比看哪個小組所用的時間最快，正確率最高等。學生們在這種學習活動當中紛紛具有濃厚的興趣，加強了學生們在課堂學習活動當中的積極性提高，筆者也會鼓勵學生們積極參與。如此一來，學生們在這種有趣的數學實踐活動當中加強了知識理解，并且活躍了整體課堂教學的氛圍。

總而言之，小學數學教學過程中教師應落實多元化的教學模式，激發學生主動學習數學知識的興趣，同時有效推動教學質量的提高。

參考文獻

[1]周風書.新課改的小學數學教學有效性提高探討[J].教育現代化，2017，4（04）：254-256.

[2]劉志杰.如何提高小學數學教學的有效性[J].科技創新導報，2015，12（03）：230+232.

四川省西昌市第六小學