情感教學在特殊教育初中語文教學中的應用

靳長偉

摘要：在特殊教育的初中語文教學中教師應該投入相比于普通學校更多的精力。特殊學校的學生在學習發展過程中會比其他學生更具有一定的困難，所以教師應該對學生給予鼓勵，通過良好的教學方法來增進學生的學習興趣，通過良好的情感教育，讓特殊學校的孩子都能體會到教師的關心和愛護。學生能夠感受到學校的溫暖，從而更主動的進行教育課程的學習，它對教學和引導學生綜合能力的提高起到了積極的作用。

關鍵詞：特殊教學;初中語文;情感教學

在特殊教育實際工作中，需要注意的事項很多，對學生的各方面能力的提升都需要進行強化和引導，讓學生自己能在一個良好的學習狀態下，不斷增強自身的綜合品質，對學生各方面的學習發展形成重要的作用。通過實施文化教學和情感教育，使學生可以感受到積極的教學方法引導，對學生的各方面的學習發展都能形成良好的教學作用。

一、情感教學在特殊教育初中語文教學的意義

（一）激發學生的學習主動性

特殊教育中在不同的教學設計階段，要對學生采取有效的教學措施。讓學生能在良好的教學環境中，不斷增強自身的綜合學習品質，并且在當前的文化發展的教學過程中，對學生進行合理的教學引導。因為特殊學校的學生，由于自身的一些原因，在學習時難免會出現一些情緒上的抵觸，所以老師在教學生時要結合每個學生的實際情況教學。通過情感教學引導學生可以形成一個良好的學習心態，對當前的綜合能力的提升，形成積極的教學意義。讓學生能通過有效的教學管理，能夠形成正確的學習態度，感受到初中語文課程學習的樂趣。

（二）形成良好教學氛圍

在文化課程的教學培養階段，教師可以通過對學生信息進行情感教育，讓學生不斷豐富自己的情感。針對現階段的教學管理的良好教育氛圍，對學生的綜合管理能力的提升有著積極的教學意義。學生受到鼓舞，在學習中能形成更好的學習狀態，對學生各方面學習發展，都能形成積極的教學引導作用。使學生能改變原來自卑的情緒，以便更積極地學習文化課程。也使學生能在良好的教學培養的形勢下，進行全面的發展強化，并且在積極的學習氛圍下，不斷發展提高當前的學習狀態，形成一個良好的學習氛圍，增強學習意識，提高語文學習水平。

（三）提高教師與學生之間的交流互動

情感教育是教學設計階段的重要教學研究內容。無論是特殊學校還是普通學校都應該對學生開展良好的情感教育引導。尤其是特殊學校學生在心理上會存在焦慮，不愿與他人進行有效的溝通。因此，教師要結合學生的實際學習情況。對其實施不同的教學方法，并且能借助積極的教學引導，不斷豐富自身的學習內涵。加強對學生的情感教育教學，可以進行有效培養提高學生的品質素養，并且能加強雙方之間的合理交流[1]。這對學生的心理素質的提高，學習態度的轉變都有著良好的作用。師生之間的有效溝通和溝通能提高學生的學習意識，對未來的課程教學有著積極的教學幫助。

二、情感教學在特殊教育初中語文教學的策略

（一）創新教學方式，融入情感教育

對于現階段的教學發展的局勢而言，教師應該營造一個良好的教育教學氛圍，這樣學生才能主動學習這門課程。提高學生的學習自信心，并且能借助特殊的教學群體，對學生的良好發展作出中重要的教學影響。特殊教學群體應該有適合學生的教學方式，結合發展學生的實際工作情況，對其進行管理創新性的教學，不斷提高學生的學習積極性。比如老師教學生古詩的時候，可以先通過對學生的情感教育。讓學生能理解作者想要抒發的情感，并且能在一定的程度上，對學生進行積極的教學引導，不斷強化科學的教學管理資源。這樣學生才能逐漸理解他們所學到的知識。

（二）結合生活內容，引發學生思考

在特殊學校的教學管理中，教師應該考慮利用合理的教學管理工作措施，對學生進行合理的教學強化，使學生能在不同的教學階段進行全面的學習提升，鼓勵學生積極參與當前的課程學習，對學生多方面的學習發展有著積極的教學意義。教師在進行課程教學時，應該為學生營造良好的教育氛圍，在一定程度上可以激發學生的學習進行情感，讓學生能在良好的教學環境下，快速增強自身的學習意識，對學生各方面強化提升有著積極的教學幫助。雖然學生們在身體狀況上區別于普通人，這可能使學生感覺到自卑。但是教師可以從不同的角度，對學生進行良好的教學引導，讓學生能發展自身的特點，從而建立良好的學習自信心。

（三）加強師生交流，明確學生實際需求

語文課程的學習能夠提高學生的綜合學習素養，對學生的學習發展都能形成良好的教學管理形式，在當前的文化發展的重要階段，教師對學生可以進行有效的課程教育教學，能夠快速發展提高學生的語文學習生活能力，讓學生體會到教師的用心和關懷，使學生能感受到教師沒有將自己與他人區別對待。這樣對學生的心靈有所幫助。教師在進行語文課程教學后，在課下也可以和學生一起進行討論，讓學生都能主動的參與其中，通過良好的學習提高，對加強學生綜合能力的培養具有積極的教學意義[2]。教師既是學生文化教學的引導者，還是學生的好朋友。幫助學生在日常的文化課程的學習中，能感受到熱切的期盼，從而激發學生的課堂學習積極性，它能使專業教學向更好的方向發展。

總之，在特殊教育中，對初中階段的學生采取情感教育是一種良好的教學方式，能夠對特殊群體進行有效的教學培養。在當前的社會發展局勢上，教師要結合學生學習的實際情況，采取有效的教學培養措施，讓學生能在良好的教學形式下，不斷發展提高自身的綜合管理能力，對學生未來的發展強化，有著積極的教學幫助。特殊教育學校的學生，由于他們身體存在著一定的問題，所以在心理上存在著障礙。情感教育是對學生良好的教學引導，讓學生能進行良好的學習提升，提高學生的語文知識的學習，它將對學生的未來發展起到積極的教學作用。

參考文獻：

[1]談秀菁.關于聾校教師對目前語文課程看法的相關研究[J].《中國特殊教育》2004年第7期

[2]范國文.情感教育在初中語文教學中的應用分析[J].文學教育（下），2016