小學語文拓展閱讀教學策略探討

吳素琴

摘要：小學階段的語文課程在教學過程中具有十分重要的作用，學好語文課程能夠為其他課程的學習打好基礎。小學語文課程的學習重點是全面培養小學生的聽、說、讀、寫等能力，小學生閱讀能力的培養最有效的手段之一是開展拓展閱讀教學的活動。在小學階段開展閱讀教學的活動，不僅能夠提高小學生整體的閱讀技能，而且能夠提高小學生的語文和其他課程的成績。

關鍵詞：小學語文;拓展;閱讀教學;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-070

引言

在小學階段開展語文拓展閱讀教學活動符合我國新課程改革要求，讓小學生擺脫傳統教學模式下固定的學習思維，接受新知識和新思想，從而提高小學生整體的綜合素養。本文主要從不同的層面來描述和探索如何有效開展小學語文的閱讀教學活動。首先，在小學語文課程的基礎上拓展小學生的閱讀內容，激發其對閱讀的強烈興趣;再者，為小學生創造閱讀氛圍，提高其對閱讀的主動性;最后，組織和開展各項閱讀活動，鼓勵小學生之間互相交流和溝通。

一、以小學語文課程為基礎，拓展閱讀內容，激發學生的閱讀興趣

在小學階段開展語文拓展閱讀教學，必須建立在語文課程的基礎上，拓展閱讀內容，從而激發小學生的閱讀興趣。存在即具有一定的合理性，語文課本上的內容是經過千挑萬選才最終作為小學生學習的內容，它是基于小學生這個群體的特點而設定的，因此課本內容可作為小學生開展拓展閱讀教學的基礎，在此基礎之上引導小學生參與閱讀活動。在開展拓展閱讀教學的過程中，雖以小學語文課程為基礎，但是不能完全依賴于課本的內容，需再此基礎上不斷豐富小學生的閱讀書籍，拓展小學生的視野。小學生正處于價值觀形成的重要時期，身心不夠成熟，拓展閱讀教學作為課外教學的重要內容，其出發點就是培養小學生廣泛的興趣和愛好，通過興趣驅動其學習和掌握新知識和新技能。例如，語文老師在征集小學生的意見后，為他們訂閱自己感興趣的語文報刊。

二、拓展閱讀時間和空間，構建閱讀氛圍，提高語文閱讀的主動性

拓展閱讀時間和空間就是為小學生提供足夠的課內外的時間和有效的空間用于開展閱讀。在傳統的教學模式下，教師往往以結果和成績為導向，重視專業課程的學習，忽視小學生在閱讀等方面的發展，導致小學生缺少閱讀意識且用于閱讀的時間較少，難以提升其閱讀能力。貫徹落實小學語文拓展閱讀教學，語文老師首先應該轉變傳統的教學觀念，擺脫傳統的教學模式，讓小學生在日常學習和生活中養成良好的閱讀習慣。例如，在開展《草船借箭》的課程前，可組織小學生們查找與課程相關的資料，開展拓展性閱讀活動，從而提高小學語文課堂的教學效率，提升小學生的閱讀主動性。再者，語文老師應該引導學生拓展閱讀空間，為小學生創造良好的閱讀氛圍。例如，在小學的學校建立圖書館，在班級建立圖書一角，為學生提供足夠的閱讀空間。無論是拓展閱讀的時間還是空間，都為小學生開展拓展性閱讀創造了良好的氛圍，幫助學生養成良好的閱讀習慣。

三、開展閱讀活動，增加閱讀交流，提高閱讀質量

開展拓展閱讀教學的另一種有效手段是組織各類閱讀活動，為學生增加閱讀交流的機會。單純的閱讀教學內容比較枯燥乏味，導致小學生的閱讀積極性降低，而通過開展形式多樣的閱讀活動能夠讓小學生在參與的過程中激發濃厚的閱讀興趣，并為閱讀活動創造有利的條件。同時，閱讀活動的開展也是為小學生們建立一個交流的平臺，增加小學生之間溝通和表達自己想法的機會，通過思想的不斷碰撞和交流，提升小學生的閱讀質量。開展閱讀活動的方式多種多樣，如詩歌朗誦比賽、閱讀類征文等。例如：小學各年級的語文老師們，共同組織一次全校范圍內的以《我愛我的祖國》為主題的閱讀比賽，小學生們可在語文老師的帶領下查閱相關資料，搜集與主題相關的文章或者詩歌，并最終通過朗誦的形式展現給大眾。通過比賽的形式，小學生們查找相關資料，對祖國有了更深層次的了解，同時在準備比賽的過程中與其他同學相互交流、溝通，使得學生們對祖國有更全面的認識。在開展閱讀活動的過程中，老師和家長也扮演著重要的角色，應當對學生給予指導和激勵，從而提高小學生參與閱讀活動的積極性。

四、結束語

綜上所述，隨著我國新課程改革進程的不斷加深，在小學階段的語文教學過程中開展拓展閱讀教學的先進理念已被老師、家長和學生普遍接受，并加速貫徹落實開展閱讀教學的整體進度。開展拓展閱讀教學是符合我國國情的教育手段之一，讓當代的小學生快樂的學習，在取得優異成績的同時又能養成個人優秀的各類技能。在小學階段開展拓展閱讀教學是大勢所趨，但又具有一定的挑戰，需要語文老師們在經過探索和討論后形成一套可執行的教學策略。本文主要從如何激發小學生的閱讀興趣，如何提高小學生的閱讀主動性以及如何增加閱讀交流機會等方面出發，為小學語文開展拓展閱讀教學活動出謀劃策。從而，最終達到提高小學生閱讀素養，提升語文課堂教學效率的終極目標。

參考文獻

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廣東省珠海市香洲區第十六小學