基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)高中生體育精神的教學(xué)方法探究

曹越昭

摘要：目前許多高中生缺乏努力進(jìn)取、勇于拼搏的精神，高中體育教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，采用比賽教學(xué)、游戲教學(xué)等方法來激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生拼搏頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良體育精神。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中生;體育精神;培養(yǎng)方法

1高中學(xué)生體育精神現(xiàn)狀

體育精神大多體現(xiàn)在體育比賽中，所以體育教學(xué)過程中游戲或比賽中學(xué)生的具體表現(xiàn)能很好地體現(xiàn)學(xué)生勇于拼搏、努力進(jìn)取的精神，學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠自尊自信，不斷挑戰(zhàn)進(jìn)而超越自我，學(xué)生體育精神現(xiàn)狀通過學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中面對(duì)困難的適應(yīng)程度、運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持等具體體現(xiàn)。目前高中學(xué)生在體育精神這一體育品德方面存在差異，部分學(xué)生在困難面前不能做到自尊自信、超越自我，反映出學(xué)生自身的短板;有些學(xué)生面對(duì)困難，做不到勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取，這也需要老師給予正確的引導(dǎo)。

2基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)高中生體育精神的教學(xué)方法

2.1比賽教學(xué)

比賽教學(xué)顧名思義，就是指以比賽的形式代替學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，實(shí)事求是的制定出一些班級(jí)比賽、年級(jí)比賽等比賽方式，以比賽代替教學(xué)，所有比賽都是以培養(yǎng)學(xué)生為目的，鍛煉學(xué)生在比賽中技能的實(shí)際應(yīng)用，以及健康行為和體育品德的展示及提高。比賽教學(xué)可以分為兩種形式，一種是教師安排、學(xué)生比賽的形式，一種是學(xué)生安排學(xué)生比賽的形式，第一種教師安排學(xué)生比賽的形式，是學(xué)生在老師的影響下，間接的提升體育學(xué)科核心素養(yǎng)的能力，第二種學(xué)生安排學(xué)生比賽的形式，是學(xué)生充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這種方式對(duì)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的影響更大，更刺激，讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)安排比賽及比賽過程，這樣學(xué)生在應(yīng)對(duì)問題更有能力和經(jīng)驗(yàn)處理，學(xué)生自身對(duì)體育學(xué)科核心素能力的吸收也更加深刻，同時(shí)，在第二種比賽方式開展時(shí)，教師雖然不完全干預(yù)學(xué)生，但也要注意一定程度上的引導(dǎo)，同時(shí)也要注意安全第一的指導(dǎo)思想。

2.2積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)習(xí)是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，在這個(gè)過程中不斷地進(jìn)行認(rèn)知積累。課堂學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，所以教師要充分地做好課堂前期的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作。然后通過方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠有效地掌握體育學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中一定要符合標(biāo)準(zhǔn)與要求。首先需要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)意識(shí)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)新事物的探索精神，發(fā)揮學(xué)生自主思考及學(xué)習(xí)的能力，并提出高中學(xué)生所應(yīng)該具備的運(yùn)動(dòng)能力及水平要求，利用高中生攀比的心理，刺激學(xué)生更好地發(fā)揮。最后在引導(dǎo)的過程中，教師需要刻意的向體育學(xué)科核心素養(yǎng)能力方面靠攏，使學(xué)生明白體育學(xué)科核心素養(yǎng)能力的重要性。

情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的的引入創(chuàng)意或者添加生動(dòng)場(chǎng)景，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解提高的教學(xué)方法。比如在進(jìn)行籃球后轉(zhuǎn)身突破的運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)方案中，當(dāng)前方有運(yùn)動(dòng)員的情況下，先是進(jìn)行原地或者移動(dòng)的投籃，然后引導(dǎo)出后轉(zhuǎn)身突破的籃球技術(shù)，同時(shí)需要要求強(qiáng)調(diào)學(xué)生在后轉(zhuǎn)身突破后的上籃以及投籃的組合動(dòng)作，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的效果;通過原地或者移動(dòng)的防守設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)攻和防守以及團(tuán)隊(duì)合作的籃球意識(shí)的健康行為;根據(jù)比賽的扣分的方式，培養(yǎng)學(xué)生籃球規(guī)則意識(shí)，并且以分組的形式，進(jìn)行五對(duì)五的比賽教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良體育精神，提高學(xué)生體育品德層次。

2.3積極參與體育課堂活動(dòng)，提高體育品德素養(yǎng)

體育課堂是體育品德培養(yǎng)的主陣地，學(xué)生要積極參與相關(guān)活動(dòng)，學(xué)會(huì)與教師溝通，認(rèn)真聆聽教師教學(xué)任務(wù)，明確本次活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)，當(dāng)教師傳授的內(nèi)容有一定的挑戰(zhàn)性或者存在困難時(shí)，一定要積極進(jìn)取、努力嘗試，不拋棄、不放棄，在不斷嘗試中完成相關(guān)內(nèi)容，提升自身體育品德，積極參與比賽，嘗試擔(dān)任不同的運(yùn)動(dòng)角色，“在其位、謀其職”，努力做好分內(nèi)之事;在小組合作中，要提高自己團(tuán)體榮譽(yù)感，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，如果結(jié)果不理想，要學(xué)會(huì)反思，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，提升自己的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)會(huì)對(duì)自己的體育品德現(xiàn)狀進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，虛心接受體育教師的意見，在不斷反思改進(jìn)過程中提高自己體育品德素養(yǎng)。

2.4運(yùn)用游戲教學(xué)法，培養(yǎng)合作精神

游戲教學(xué)法是指以游戲的形式，使學(xué)生在激烈的競(jìng)賽中，在興奮的狀態(tài)下，不知不覺地學(xué)到課程中的內(nèi)容或知識(shí)。一方面是因?yàn)閷W(xué)生處于高中階段，學(xué)習(xí)壓力大，放松時(shí)間少，在長(zhǎng)期的高負(fù)荷狀態(tài)下，會(huì)使得學(xué)生在心理或生理方面出現(xiàn)一定的問題，因此通過這種教學(xué)能有效的緩解壓力，在短時(shí)間內(nèi)做到一種放松，以便于之后更好的投身于學(xué)習(xí)與生活中。另一方面在于游戲教學(xué)法這種模式會(huì)增強(qiáng)體育課堂的有效性，讓學(xué)生能在這個(gè)過程中學(xué)到更多的體育知識(shí)，同時(shí)在游戲中還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，將這種精神更好的應(yīng)用于學(xué)習(xí)與生活之中。例如教師可以采用“丟沙包”這種游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與興趣，丟沙包的兩個(gè)人能夠增強(qiáng)其配合度，而在中間的同學(xué)可以相互保護(hù)，互相提醒，使其逐漸形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.5依附培養(yǎng)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容選擇相應(yīng)的體能訓(xùn)練內(nèi)容，比如立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目，教師應(yīng)重點(diǎn)選擇與下肢力量相關(guān)的體能訓(xùn)練內(nèi)容，并且在體能訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生體育精神。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是不容忽視的，依據(jù)體育品德培養(yǎng)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行模塊教學(xué)的同時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升體育品德培養(yǎng)的效率，可根據(jù)體育品德培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類選取。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)選擇大多數(shù)學(xué)生能夠參與并且感興趣的，圍繞體育學(xué)科核心素養(yǎng)各個(gè)維度的分目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，比如團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目：跳長(zhǎng)繩，不僅能夠提高學(xué)生跳躍能力，而且可以通過比賽，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和正確的勝負(fù)觀體育品格的培養(yǎng)。因此教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)體育品德培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，內(nèi)容的選取要多樣化，符合大多數(shù)學(xué)生的興趣，增加教學(xué)效果，更好的完成體育品德培養(yǎng)目標(biāo)。

3結(jié)束語

總之，體育精神的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，教師要通過多種多樣的體育活動(dòng)體現(xiàn)體育精神，讓高中生以健全的人格、嶄新的精神面貌迎接新時(shí)期的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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