小學語文閱讀教學有效性的提升

阮愛珠

摘要：閱讀，是小學語文教學的基本構成，是學生認識和了解世界的主要途徑，同時也是獲取知識和信息的有效方式，對學生的語文學習發揮著基礎性的作用，由此可見做好小學語文閱讀教學工作的重要性和迫切性。本文將以現代教育教學理論為依據，從利用直觀教具、融入現實生活、拓展課外閱讀，這三個維度出發，系統地分析小學語文閱讀教學有效性提升基本方法和具體策略。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性;提升

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-198

隨著素質教育的深入，學生綜合素質的培養，以及全面發展，越來越受到關注和重視，閱讀教學的地位和重要性，也因此而更加凸顯，亟需從根本上提升閱讀教學的有效性，去達到培養學生綜合素養、促進學生全面發展的根本目的。因此，每個小學語文教師都應當，從觀念的轉變出發，提高對閱讀教學的關注和重視，并探索、運用創新的閱讀策略和方法，以真正提升閱讀教學的效率和效果。

一、利用直觀教具

現如今，教育教學呈現出來信息化的發展趨勢，各種各樣的直觀教具，得到了廣泛地運用以及普及，如多媒體設備、微課技術等等，這對閱讀教學的優化和提升，有著極大的促進作用。因此，為了提升閱讀的有效性，小學語文教師應，及時、巧妙地利用直觀教學工具，來輔助語文閱讀教學，通過多媒體教學設備的利用，來在課堂教學當中為學生們呈現直觀畫面，展示教材中課文的內容，還原語言文字所描述的場景，這樣就可以直接刺激學生的感官體驗，優化學生的感性認識，不斷啟發學生們的閱讀興致，增語文閱讀教學的有效性，提高語文教師的教學效率。

例如，在教授《白鷺》時，上課后，筆者將課文標題寫在了黑板上，在學生們的印象中，似乎沒有見過名為“白鷺”的鳥，所以，這會引起學生們很大的求知欲望，這時，筆者再通過信息技術為學生們展示幾組圖片，通過圖片來呈現白鷺的樣貌，出示圖片，可以讓學生在感性上有一個整體的認識。面對直觀的學習氛圍，學生們表現的學習熱情更加高漲，這時，筆者再讓學生們打開課文，對課文進行閱讀，體會白鷺的“精巧”美，在直觀氛圍下，學生們對課文的描寫理解的更加清晰。這樣，筆者通過引入信息技術，增強了學生的知識理解。

二、融入現實生活

生活，是知識產生的源泉和最終運用的歸宿，語文知識也同樣與生活有著密切的聯系，尤其是課文中的內容，是對現實生活的直接反應。但是，相對而言，小學語文課本中的文章內容有一定難度和抽象性，這就使得學生產生了錯覺，認為語文知識是脫離生活的，從而逐漸對語文閱讀產生了抵觸、抗拒的心理。基于這種情況，小學語文教師要，深入研究教材，細致入微地觀察現實生活，并將生活引入到閱讀教學過程中來，從而讓學生結合生活實際閱讀文章，把課本知識和現實生活相緊密聯系起來，讓學生充分認知到語文閱讀的現實意義，才能加強學生的閱讀興致，提高語文閱讀教學的有效性。

例如，在教授《四季之美》時，本篇課文是一篇以時間為序的寫景散文，作者用優美的文字選擇了四季的典型事物，通過對事物微妙的感覺，敏銳地捕捉了一年四季各自的特色和情趣。由于課文內容與我們的生活很貼近，所以，課程開始后，筆者先讓學生們結合生活經驗來分析課文標題。這時，學生們根據生活經驗，將自己知道的“四季景色”進行表達，如，春天是生機盎然的，夏天是炎熱的，秋天是蕭條的，冬天是寒冷的，根據這個環節，可以調動學生們的學習熱情，讓學生們更加主動的參與到課堂活動中。隨后，筆者再深入引出本節課程的內容，帶領學生們感受作者筆下的四季景色。這樣，筆者通過融入現實生活，豐富了學生的情感體驗。

三、拓展課外閱讀

課外閱讀，是對課內閱讀的有效補充和拓展，可以有效拓展學生的知識視野、發展學生的綜合素養。對此，小學語文教師應，當提高對課外閱讀的關注和重視，增加學生閱讀的時間，并向學生推薦適合其身心發展狀況、時代發展需求的，各種優秀的課外讀物，并指導學生合理的選擇課外閱讀的內容，促使學生可以從中拓展知識、增長見識，積累語言文字和寫作素材。此外，教師必須定期開展主題化的課外閱讀交流活動，指導學生同其他學生，交流課外閱讀的心得和體會，這樣才能有效點燃學生課外閱讀的熱情，讓學生可以從中，養成良好的閱讀習慣，實現文學素養的發展提升。

例如，在小學階段，學生們需要拓展更多的課外資源，來不斷豐富自身的知識視野，所以，筆者每周都會開展一次課外閱讀活動，讓學生們從閱讀中收獲知識，積累自身的課外知識。每次課外閱讀的主題都會提前設定，通過調查了解學生們的閱讀喜好，這對學生們在閱讀環節中有著很大的幫助。活動開始后，學生們立即展開閱讀，并自覺營造安靜的閱讀氛圍，保持課堂秩序。在閱讀過程中，筆者要求學生們摘抄一些自己喜歡的段落，通過摘抄的過程，學生們可以積累更多寫作的素材，便于日后的寫作訓練。這樣，筆者通過拓展課外閱讀，豐富了學生的知識視野。

總而言之，閱讀教學有效性的提升，是新課程改革提出的必然要求，同時也是助力語文教學整體質量提升的前提和根本。所以說，身為小學語文教師，我們必須要掌握足夠的理論知識和強大的人格魅力以及高水平的教育素養，把握新課程改革的創新思想和觀念，結合現實學情來推進利用直觀教具、融入現實生活、拓展課外閱讀等策略的實施和運用，從而建構科學穩定的閱讀教學模式，促進師生、生生、生本間的良性溝通，讓整個語文閱讀教學真正地動起來、活起來，達到理想的教學境界，實現閱讀教學有效性的不斷提升，以促進學生的全面發展。

參考文獻

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