小學數學“圖形初步認識”扎實基礎對教學推進的高效反饋

胡英遠

摘要：關于我們的小學數學，我們最為重要的就是四則混合運算與生活中應用題的全面分析，但還有一點是我們小學學習過程中有所忽略的，那就是我們的“平面幾何”的認識，可以說我們教學的過程中唯有小學之中的“平面圖形”的引導分析與深刻認知最為重要，學生在學習的過程中不僅需要對知識進行充分的分析涵蓋，還要在這一階段對我們的基礎知識進行更為深度的拓展與優化。在小學階段為學生打下堅實的基礎對我們之后的教學延展也能夠起到相當優秀的基礎引導作用。

關鍵詞：小學數學;圖形認識;教學方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-106

上述我們談到我們圖形認識的關鍵性，現在我們就要深刻的分析了，如何引導學生進行分析圖形的結構才更為有意義，如何引導學生進行深度的分析才能夠讓知識做到全方位的整理合并，這就是我們小學階段解決圖形的實際問題中最應當考慮的點。學生在學習的過程中不僅需要依靠圖形進行我們的內容分析建立起簡化的邏輯思維能力及數形結合思想，同時還要對我們的圖形進行深刻的分析認知，保證對圖形的“特性”有一定的把控。學生的學習不僅需要我們的全方位指導還需要我們對學生進行的深入拓展，這樣才能夠有效的保證學生學習圖形的全方位感知。那么這就是我們需要解決的問題了，如何才能夠將我們圖形教學引導做到全面，如何幫助學生建立起數形結合的思維模式？下面就我對小學階段進行的課程改革，以及在這一層面進行的深層分析與探究談談我的教學方法。

一、圖形初步認識，教學基礎夯實的關鍵

首先，我們要提到的就是我們在教學過程中對學生進行的基礎性的知識營造，學生的學習需要進行指引，特別是剛開始的教學階段不能急功近利，要一步一個腳印的幫助學生完成我們的教學任務，不同于我們初中的教學內容，小學階段時間是我們教學深入和優化的最佳保障，所以，一定要在時間富裕的情形下對學生進行充分的知識引導講解，通過我們的教學讓學生分析出我們知識的全面性和整體性，在基礎階段的教學過程中保證不留遺憾，不留后患。為學生解析簡單的幾何分析與引導判斷時一定要做到全面找到圖形的共性與特點，這能夠在一定意義上為我們之后的立體幾何乃至我們的初中幾何的證明提供良好的學習基礎與前提條件。

例如：我們在教學“平行四邊形”這一課內容時，就可以根據平行四邊形的特性進行深度的教學指引，讓學生在學習的過程中能夠充分的分析出二者的區別與實在性的意義。在我們進行對比的過程中讓學生的學習做到全面。引導學生的學習進行高度的基礎塑造與理解。通過我們對圍成的平行四邊形進行推拉，讓學生直觀的分析出平行四邊形與長方形等圖形之間的關系，同時還能夠借此引導學生分析出平行四邊形的不穩定性，達到我們綜合知識直觀化的教學目標與教學理念。

二、圖形基礎運用，對圖形的特性進行深度的分析與解答

其次，我們要進行的就是我們圖形的基礎運用了，這就要說到我們的“軸對稱”圖形的介紹和使用了，學生在學習的過程中能夠通過我們上述的圖形變形法分析出我們平行四邊形形的特點及意義，同時我們還能夠根據我們上述所講對學生進行深度的拆解與引導，去理解我們軸對稱圖形的含義及運用，這是我們教學的一個深入運用，同時也是初中的幾何證明打基礎的關鍵教學內容，所以一定要做到知識的扎實教學才能夠有效的保證學生學習的穩步推進。

例如：我們在教學“軸對稱再認識”這一部分內容時，就可以使用我們的動手能力來讓學生分析軸對稱圖形的構造，通過簡單的剪紙引導學生學習軸對稱圖形的特性，從而進行深度的分析對三角形和我們的四邊形進行深度的考量，去回答其軸對稱的特性符合，這對于學生的學習推進與優化以及最終的深入拓展都有良好的引導效果。

三、圖形基礎拓展，對圖形的深度解答與位置知識的相互結合

最后我們就要說到我們對平面圖形的認識的另一個教學層面了，整合我們的知識，對位置這一點進行的充分交融，這就要提到我們的“平移”這一部分的教學內容了，可以說這部分內容將我們的“軸對稱圖形、圖形基礎認識、坐標”進行了充分的整理與拓展引導學生將我們的平面幾何的基礎教學內容全部涵蓋，是我們引導平面幾何教學的最為關鍵的一部分內容。

例如：我們在教學“平移”這一部分內容時，就可以將我們的基礎知識全部進行容納，通過圖形移位對比的方式進行充分的知識分析與反饋，保證學生學習的高效性的同時完成我們學習的基本拓展要求，對知識的整理合并做到全面性的融合，為我們的畢業考核和初中的教學接軌打下堅實的基礎。

綜上所述，隨著新課程標準的實施，對小學數學教師提出了更高的要求，而圖形的認識是我們即基礎混合運算與應用題分析中的又一關鍵性引導任務。為此，小學數學教師就需要明確圖形教學在小學數學教學當中的重要性與必然性，才能在具體的教學過程中，注重現代信息技術的應用以及注重實踐活動的開展等，促進圖形教學效果的提升，有助于學生綜合能力的培養，這對學生實現全面發展具有積極作用。

參考文獻

[1]魏紅紅.轉化思想在小學數學圖形教學中的應用[J].數學大世界（下旬），2021（01）：89.

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