小學數學課程教學的有效策略

黃麗容

摘要：小學階段的學生正處于綜合發展的關鍵時期，在這一時期的教育過程中，數學課程占有十分重要的地位，但是在以往的小學數學課程教學中，大多數教師所采用的方式比較單一，造成了學生在數學課堂中缺乏主動探究的興趣，影響了學生綜合素養的發展。所以小學數學教學過程中教師應緊隨時代發展，實施更加多元化的教學模式，根據學生的實際發展情況不斷優化教學的過程，調整自身的教育觀念，從而實現良好的教學效果，強化學生綜合能力的提高以及綜合素養的培養，本文就小學數學課程教學的有效策略展開了分析。

關鍵詞：小學數學;課程教學;有效策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-097

在新課程標準下，廣大知識傳授者迎來了巨大的挑戰，主要是由于傳統的教學模式已經無法滿足當前階段的教育需求，同時傳統的教學模式導致了我們國家的教育事業停滯不前，難以獲得有效的突破，造成了學生綜合素養提高受到了影響，同時整體教學質量無法獲得質的提高。所以，小學數學課程教學過程中，教師應根據新課程標準當中的要求，充分考慮到小學階段學生的實際學習需求，并根據學生的綜合發展現狀開展多元化教學模式，對整體教學過程進行優化，并且對自身的教育觀念進行調整，營造良好的小學數學教學氛圍，實現良好的教學效果。

一、小組合作模式

由于不同學生的生長環境以及他們的思維方式有所差異，造成了不同學生在學習過程中的思路方式等有所差異，并且不同學生對于同一個知識點的理解也有所不同。而小組合作的教學模式可以滿足不同學生的需求，讓學生之間發生思維的碰撞，強化學生之間的溝通、交流。所以，小學數學課程教學過程中教師可以適當實施小組合作教學模式，引導學生在合作探究的過程中積極進行思考，強化學生在課程學習活動當中的參與度，同時有效提高教學的質量。

例如，在進行“有趣的圖形”教學的過程中，筆者首先在課堂中根據不同學生的數學素養以及綜合能力，引導他們進行了小組劃分，讓學生們在課堂中以小組的形式畫一畫各種各樣的圖形，促使學生們在畫圖形的過程中能夠進行探討、分析等。然后，筆者在這一教學過程中及時走下講臺，與學生們進行互動、交流，并且給予各小組一定的指導與幫助，推動小學合作學習的順利進行。最后，筆者再引導各小組進行展示，并且筆者也會根據各小組的作品展示進行及時的講解，結合課本教材中的知識內容進行深入化的分析，從而有效提高學生的學習效果。如此一來在這種小組合作教學模式中，學生們的綜合能力能夠得到有效的激發，并且可以增強學生之間的交流互動，促使學生們在交流的過程中學會從多個角度思考問題。

二、問題思考方式

由于數學知識相對來說有著較強的邏輯性，學生在接受知識的過程中需要進行自主思考，通過學生的思考可以使其更加深刻的理解知識，加強學生對知識的記憶。但是由于大多數教師受傳統的教育理念影響過于嚴重，在整體教學活動當中僅僅依靠自己的講解，忽略了學生的自主思考，造成了學生綜合能力的提高，受到了限制，并且不利于激發學生的思維意識。所以小學數學課程教學過程中，教師可以強化學生的思考能力，借助相關的教學問題引導學生不斷進行自主探究，提高學生的數學學習積極性，加強學生對數學知識的理解程度，從而有效提高整體的教學效果。

例如，在進行“比較”教學的過程中，筆者首先在課堂教學過程中結合本節課程當中的重點知識內容進行了思考，并且在課堂教學過程中適當提出了問題，其中包括：手手里最多能拿幾支粉筆？盤里最多能放幾個蘋果？筆筒里最多能放幾支筆？長頸鹿和大象準高誰矮？等等。然后讓學生們在課堂學習活動當中結合自己的理解展開了思考，并且引導學生們的觀察的過程中進行探討、分析等，給予學生們一定的課堂思考時間。最后，在規定的課堂時間之后，筆者引導學生們進行了回答與交流，并且根據學生們的回答，筆者及時進行了補充與糾正。如此一來，在這種教學活動當中學生們能夠進行自主思考，有效強化了學生的思維能力，同時培養了學生的綜合素養。

三、強化知識應用

從整體角度上來看，學生學習數學知識不僅為了應付考試，更重要的是能夠在將來的生活當中合理應用數學知識，這也是教育的初衷。但是由于大多數教師往往過于注重學生學習成績的提高，所以在教學過程中忽略了學生知識應用能力的培養，僅僅注重自己單純的講解，造成了學生學習效果不佳。鑒于此，小學數學教學過程中，教師需要強化學生的知識應用能力，通過多元化教學活動的開展，引導學生進行實踐活動促使學生在實踐的過程中合理應用知識，并不斷幫助學生鞏固所學數學知識。

例如，在進行“位置與順序”教學的過程中，筆者首先在課堂中引導學生們開展了相關的小游戲活動，促使學生們能夠在游戲活動當中加強對于位置的理解。然后，在講解完本節課程的知識內容以后，筆者組織學生們開展了相關的實踐活動，要求學生們在放學回家的路上認真觀察位置，并且在回到家之后，將學校到自己家的位置講給自己的爸爸媽媽聽。如此一來，在這種有趣的活動當中不僅加強了學生的數學知識理解程度，同時有效強化了學生的所學知識應用能力，進一步幫助學生鞏固了數學知識。

總而言之，數學是小學階段教育當中一門比較重要的課程，教師需要在教學過程中順應時代發展，采取多元化的教學模式，滿足學生的實際學習需求，同時注重對學生綜合能力的提高，有效激發學生數學學習興趣，加強學生的數學知識理解程度，同時提高小學數學教學的效果。

參考文獻

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華中師范大學附屬惠州大亞灣小學