如何提高高中信息技術課程教學水平

金建灶

摘要：隨著社會的發展和科技的進步，我國計算機技術也得到了質的飛越。傳統教育方法已經無法滿足現代教育的需求，因此，信息技術教學應運而生。現代信息技術手段的提升促進了教育的發展。根據實踐表明，信息技術教學培養了高中生的信息思維，提高了學生運用信息技術的水平，在教學中能夠借助信息技術，可以促進教學質量的提升。

關鍵詞：高中;信息技術;教學水平;提升策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-073

近些年來，隨著科技的不斷發展，人民生活水平的不斷提高，高中信息技術教學受到了普遍的重視。信息技術各方面功能比較齊全，既改變了傳統的教學方式，又豐富了高中生的視覺效果，激發了學生的學習興趣和自主學習的熱情，同時提升了教學質量。因此，在學校教學過程中，教師要將信息技術與課堂教學結合，以此來促進教學質量和學生綜合能力的提升。

一、完善基礎設施

為了有效提高信息技術的課堂教學效率，學校應該配備相關的設備。基礎設施的完善是保障學校活動以及課程正常運行的保障。學校應該配備的硬件設施有：多媒體教室、電子白板、電子實驗室以及視頻展覽臺等，硬件設施齊全可以更好地促進信息技術教學活動的開展。

學校不僅要完善相關的硬件設施，同時還需要保證軟件設施的正常使用，在安裝完多媒體教室以后還需進行相關軟件安裝，確保其發揮正常的使用功能。不僅如此，在安裝一系列的軟件后，還需要及時更新。近年來，我國科技發展速度快，技術不斷更新換代，如果學校的軟件不及時更新的話，容易被時代淘汰，甚至出現硬件設備不能正常使用的情況。及時更新可提高基礎設施的性能，保證教學的順利進行。

二、采取交叉教學的方式

進入高中的學生，由于他們的學習背景、學歷能力、基礎和學習熱情各不相同，學生之間的差異性比較大。教師如果忽略了學生的這種差異性，對每個學生都采取同樣的教學方法，那么對于那些基礎比較差的學生來說是非常“吃力”的，但是對于那些基礎較好的學生來說又是“綽綽有余”，這樣就會極大地影響教學的質量。教師在進行信息技術教學時一定要因材施教，對學生采取交叉教學。具體來說，就是教師可以將學生進行“交叉分布”，基礎好的學生和基礎差的學生組成一個小組，讓基礎差的學生可以向基礎好的學生學習，而基礎好的學生又可以在幫助基礎差的學生的同時鞏固自己的知識，形成一個互幫互學的良好局面。例如，在教學“信息獲取的一般過程”這部分知識時，教師可以向學生提問“信息獲取的方法有什么”，然后讓學生按照“交叉分布”組成小組，這時基礎好的學生就會帶動基礎差的學生進行思考和討論，從整體上提高信息技術教學的水平。

三、巧設任務、積極驅動

“任務”作為一種驅動力，可以讓學生更加自覺地完成設定的目標。教師要從學生的實際情況出發，為學生巧設任務，讓學生可以在完成任務中鞏固知識，也能滿足學生的成就感。例如，在教學“因特網信息的查找”這部分知識時，教師可以讓學生通過計算機去查找指定的內容。在查找資料的過程中，學生不斷積累自己搜索學習的經驗和方法，從而幫助學生自主地提高網絡信息的搜索能力。通過這種方式，也可以增加學生對信息技術的學習熱情和學習興趣，讓學生可以更加快樂地學習信息技術，在快樂中享受學習的激情。

四、信息技術教學與德育的聯系

高中生對善惡的分辨還不是很清晰，加上他們處于叛逆期，心理免疫能力比較弱，面對網絡世界的紛繁復雜，如何讓高中生不誤入歧途，這也是信息技術教師需要關注的問題。教師在進行教學時，要滲透對學生的德育，讓學生有一個良好的心理。例如，在讓學生接觸網絡之前，教師就要讓學生認真閱讀“全國青少年網絡文明公約”，讓學生意識到文明上網的重要性，他們自己便會自行遵守文明守則。通過思想品德教學，讓每個學生的身心都能得到健康的發展，讓我們的課堂成為一方凈土。

五、理論知識和實際操作相結合

高中信息技術與其他學科的很大不同在于信息技術更加注重實際的操作和學生的動手能力，只有通過實際的操作，才能將課本上的理論知識運用好。如果教師不重視實際操作，只是一味地把理論傳授給學生，那么學生就只能“硬生生”地接受知識，但是真正遇到實操時，學生卻不知如何下手。所以，教師要更加注重實操的教學，讓學生能夠邊學邊用，在實操的過程中發現問題，又能通過實際操作來解決問題，從而幫助學生更好地掌握理論知識。舉個例子，在教學“文件的下載”這部分知識時，可以讓學生先掌握文件下載的步驟，然后再讓他們通過計算機實際操作。這時有的學生會遇到“按著這個下載鍵，卻沒辦下載”的問題，教師可以為學生點撥，讓他看看是不是電腦的硬件問題沒有弄好，還是下載需要費用其他問題等，然后學生便會自己再進行嘗試。通過這樣的教學方式，學生能夠更加深刻地掌握知識，同時也能幫助學生更好地理解知識，并通過自己的努力解決問題。這種教學方式對于信息技術教學水平的提高有極大的幫助。

總的來說，高中信息技術和初中、小學信息技術不同，也和傳統的學科不同，它更加注重實際操作和培養學生的動手能力，涉及的知識和范圍更加全面和系統，尤其是提高學生的信息素養。這就需要信息技術教師在不斷積累教學經驗和教學實踐的基礎上，從學生的實際情況出發，完善基礎設施，為學生營造良好的學習氛圍，通過布置任務來強化知識，通過實際操作來解決問題，結合德育來提升素養。只有這樣，學生才能獲得實質上的進步，高中信息技術教學水平和質量才能得到根本的保障。

參考文獻

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浙江省溫州市永嘉縣碧蓮中學