淺談初中班主任德育教育與心理溝通的重要性

陳亞琴

【摘要】認真且細致的上好每一堂課，時刻關注學生的發展趨勢;是當下時代對教師的唯一要求，也是教師很難準確遵守的原則之一。都說“教育需要以愛為前提，這樣才能不動聲色的培養出內心充滿愛的學生”。的確，沒有愛的教育是失敗的，想要準確的施展“愛的教育”，就必須需要每一位教育工作者積極投身于德育教育，在德育教育的實施過程中實現以“學生為本”的教育價值觀，堅守“一切為了學生”的教育理念，促進社會主義接班人的全面發展。

【關鍵詞】初中班主任;德育教育;心理溝通;探索途徑

某著名教育學家曾經說過“沒有愛就沒有教育”。在當下完整的教育體系中，教育首先考慮的是學生知識體系的建立，其次才關注到學生價值觀的培養，也正因為如此的教育環境與生活環境的沖擊，曾經的“公交讓座”成了道德綁架的場所，以前引以為傲的“扶老奶奶過馬路”變成了“猶豫不決”。于是，培養出學生充滿愛的價值體系需要教師時刻關注學生的身心健康，班主任積極制定教學計劃，穩抓穩打的落實德育工作，從心理層面攻破學生的防御能力，建立起充滿愛的價值體系。

一、當下初中生的心理特點

由于政策原因，很多學生都是獨生子女，進而導致他們在世界觀與價值觀的培養過程中過于懶散，家長的溺愛成了他們肆無忌憚的傷害別人的背景。大多數家長在教育孩子的過程中，只是一味的關注學生的成績，忽略了其子女的心理健康，最終致使這些尚未樹立起人生觀的孩子受到環境的影響，從而讓他們逐漸形成以自我為中心、自私好勝的心理。此外，很多家長認為教師只是簡單的為學生傳授知識，沒必要時刻與其溝通，最終導致老師與家長的溝通出現斷層現象，而處于青春期的孩子通常較為叛逆，在得不到教師與家長的關注時會采取過激的行為博取他人關心，進而一度產生逆反心理，最終順其自然的被教師與家長拉入“壞學生”的黑名單中。

二、德育工作開展中存在問題

當下學生的成長環境通常較為舒適，教師與家長也教為喜歡所謂的“好學生”，從而致使學生在成長過程中只追求成績的好壞，忽略了性格的培養。而教育在當下的教育環境中被扣上了教師應當“教書育人”的帽子，教書育人就簡單的被劃分為教師只要教好書就行，至于怎樣“育人”是沒有準確的衡量標準，最終導致很多學校在學生心理出現問題時沒有及時開導，放任其自由發展，進而導致學生的品德的培養不斷出現問題。

三、班主任道德教育與心理溝通的必要性

1.提高學生品德，樹立起良好的榜樣

處于青春期的孩子正處于叛逆。由于自身的心理與認知系統不夠成熟，不能對事物做出準確的判斷，進而導致其對身邊所接觸到的人與事都有著很強的防備心理，對與自己完全相反的想法與行為充滿排斥，其心理情緒的變化很容易受到環境的影響。在此過程中，作為一名班主任，需要其以身作則，在不斷規范自己行為的過程中強烈要求學生明辨是非，以自己的行為去感化每一位叛逆少年，為其樹立起良好的形象，讓其明白自己的行為與周邊的生活環境息息相關。例如，想要培養出學生良好的衛生習慣，班主任可以定期舉行街道打掃活動，親自帶領學生上街打掃，讓學生在勞動的過程中體會到清潔工的不容易，讓其用自己的行為去體會別人的不容易，進而達到培養出學生為他人著想的價值觀，在拉近學生與學生之間的距離的同時對其進行品德教育。

2.及時溝通，準確掌握學生的心理變化

良好的師生關系是促進學生健康發展的必要條件，想要建立友好的師生關系，就需要教師及時察覺學生的心理變化，時刻維護好學生的自尊心，降低學生對老師的防御力度。對于青春期的初中生而言，任何與自己背道而馳的想法都是能夠引起他們反感的首要因素。在此情況下，班主任應該降低自己的存在感，設身處地的為他們著想，試著與他們交朋友，打開學生們緊閉的心理房門，在傾聽學生想法的同時拉近與其的距離，最終使得自己成為學生心靈伙伴，進而使得學生在自己心理出現問題時主動向教師傾訴，有利于教師及時準確的掌握學生的基本情況，方便其發揮疏導作用。

3.有效的幫助學生克服心理障礙，建立自信

教師在引導學生的發展過程中，應該時刻關注學生的真實想法，嚴禁以自身的想法強加于學生，時刻尊重學生的真實想法，以鼓勵的方式肯定學生的學習能力，幫助學生克服自己的心理障礙。初中生的心理出現問題通常是其所處的生活環境所造成，無非就是家庭環境與學校環境這兩部分組成，教師應當及時溝通并疏導，讓他們能夠接受并適應所處的生活環境，以積極樂觀的態度去面對任何不理想的事件。例如，對于單親家庭的學生，班主任應該時刻關注其心理狀況，時刻與學生保持舒適的聯系，多與學生溝通交流甚至以朋友的身份與其玩耍，經常引導學生的心理，讓他們正確的對待自己的家庭問題，防止其出現自閉、缺乏安全感的心理狀態。

初中階段的教學是整個教育環境中最為重要的階段，在這個階段的孩子由于缺乏正確的認知觀從而致使其不斷出現叛逆行為，班主任是一班之首就應該承擔起相應的責任，重視教書的同時還要不忘育人，從而培養出正確的價值觀，使他們在關愛他人的同時熱愛生活。

參考文獻：

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