基于社會參與核心素養(yǎng)培育的紅色德育課程建構(gòu)與實(shí)踐研究

尤德林

【摘要】紅色教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和思想觀，所以在教學(xué)過程中滲透紅色教育也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。但是想要提高紅色教育的效率并非一件容易的事情，首先需要教師加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的重視，開展基于社會核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色教育課程，這樣才能使學(xué)生的社會核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，紅色教育德課程才能高效的開展。

【關(guān)鍵詞】社會參與;核心素養(yǎng);紅色德育課程

所謂社會參與核心素養(yǎng)指的就是學(xué)生踐行自己人生價(jià)值的過程和表現(xiàn)，比如學(xué)生積極的參與到社會活動中來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，通過實(shí)踐活動發(fā)揮自己的人生意義等等，這些都屬于社會參與和核心素養(yǎng)的內(nèi)容，也是紅色德育課程構(gòu)建和開展的重要途徑。但是從當(dāng)前的社會參與和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程的構(gòu)建現(xiàn)狀來看，由于多種因素的影響而導(dǎo)致紅色德育課程的構(gòu)建效率較低。因此，為了構(gòu)建高效的紅色德育課程體系，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和社會參與意識，本文將對基于社會參與和核心素養(yǎng)培育的紅色德育課程構(gòu)建策略進(jìn)行探究。

一、影響核心素養(yǎng)培養(yǎng)紅色德育教育課程體系構(gòu)建的幾點(diǎn)因素

（一）來自于教師教學(xué)觀念和教學(xué)思想的影響

教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，其教學(xué)觀念和教學(xué)方式直接影響到了課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，就像在基于社會參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程構(gòu)建中首先需要教師對紅色德育課程的構(gòu)建引起重視，這樣才能在班級內(nèi)營造濃厚的紅色德育教育氛圍，學(xué)生才能感受到紅色德育教育的重要性以及革命先烈的精神。但是在當(dāng)前基于社會參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程體系構(gòu)建中由于教師過度重視學(xué)生的考試成績導(dǎo)致整體教學(xué)效率較低，比如有些教師為了提高學(xué)生的考試成績會過度重視課本上文化知識的教學(xué)，對紅色教育內(nèi)容缺乏深入挖掘的意識，更沒有深入開展紅色教育的意識，所以導(dǎo)致基于社會參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程體系構(gòu)建受到較大的影響。不僅如此，在教學(xué)過程中教師會挑揀考試重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教育，雖然紅色教育新課改的背景下引起了教育部門的重視，并且在考試中也增添了紅色教育的考試內(nèi)容，但是這些內(nèi)容占比較小，再加上教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念不能及時(shí)的轉(zhuǎn)變，這就會導(dǎo)致基于社會參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程體系構(gòu)建受到了較大的影響，最終影響了紅色教育的有效開展，也影響了學(xué)生道德價(jià)值觀的培養(yǎng)。

（二）來自于社會和學(xué)校等整體環(huán)境的影響

從整體班級、學(xué)校、社會的教育氛圍來看，過度重視學(xué)生的考試成績是當(dāng)前教育模式存在的不足之處，比如社會對學(xué)校的評價(jià)往往會看這個(gè)學(xué)校的升學(xué)率，看這個(gè)學(xué)校學(xué)生的考試狀況，而學(xué)校對教師的評價(jià)往往只看班主任的教學(xué)效果，比如班級內(nèi)學(xué)生的考試成績等等，這就導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是為了提高考試成績，為了應(yīng)付考試。這顯然不符合教育教學(xué)的最終目的和本質(zhì)，如果不能及時(shí)的改變這一教學(xué)觀念和現(xiàn)象還會影響學(xué)生的價(jià)值觀和思想觀。就像基于社會參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程構(gòu)建的教學(xué)中，紅色教育的開展首先需要教師對紅色教育的意義和教學(xué)重要性引起重視，這樣才能保障紅色教育的有效開展，但是在社會、學(xué)校、家長的影響下大多數(shù)教師都會將提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為教學(xué)重點(diǎn)，所以考試中不涉及的內(nèi)容并沒有進(jìn)行深入的講解，這也是影響基于社會參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)紅色德育課程體系構(gòu)建的主要因素。

二、基于社會參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程體系構(gòu)建的重要性

（一）首先可以為紅色教育的開展提供更多的時(shí)間和機(jī)會

在以往的紅色教育中教師往往都會通過理論知識講述的方式進(jìn)行教學(xué)，而這種方式并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。因?yàn)榧t色教育內(nèi)容和當(dāng)今社會現(xiàn)狀存在著較大的不同，雖然革命先烈為當(dāng)今社會發(fā)展和和諧社會建設(shè)作出了巨大的犧牲，但是生活在和平年代的青少年很難對當(dāng)時(shí)社會有更深刻的感悟和了解，如果教師單純的采用理論知識講述的方式開展紅色教育不僅不能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴和提高教學(xué)效率，久而久之還會造成學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。而基于社會參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程構(gòu)建就可以有效的解決這些問題，通過開展社會實(shí)踐活動、以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為重點(diǎn)構(gòu)建德育課程體系首先可以為德育教育的開展提供了更多的時(shí)間，并且學(xué)生可以在實(shí)踐活動中去深入的感受紅色教育內(nèi)容，感受革命先烈的故事和事跡，感受祖國的發(fā)展歷程，感受黨的成長歷史等等，從而開展高效的紅色德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。通過這些我們就可以看出基于社會參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程體系構(gòu)建是非常重要的。

（二）其次可以通過紅色教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

紅色教育是革命先烈的教育、是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的教育，是通過英雄人物事跡引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想的教育。所以紅色教育的開展對學(xué)生的成長和發(fā)展起到的作用和影響是非常重要的。同時(shí)，基于社會參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程教育課程體系構(gòu)建一方面體現(xiàn)出了對德育教育的重視，另一方面體現(xiàn)出了對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視。而對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和德育教育是當(dāng)今素質(zhì)教育的兩大核心內(nèi)容，也是新一代青少年成長和發(fā)展中必須要具備的技能和品質(zhì)。不僅如此，通過開展基于社會參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程體系構(gòu)建也可以幫助青少年去了解足夠的發(fā)展歷程和當(dāng)今和平社會的來之不易，這樣既可以幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，同時(shí)也可以使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。通過這些我們也可以看出基于社會參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程體系構(gòu)建是非常重要的。

三、基于社會參與核心素養(yǎng)培育的紅色德育課程構(gòu)建策略

（一）組織學(xué)生參觀紅色教育基地

想要構(gòu)建紅色德育課程體系培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)教師可以組織學(xué)生參觀紅色教育基地，通過參觀紅色教育基地來幫助學(xué)生直觀的感受紅色教育，感受祖國的發(fā)展以及社會的進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)愛國主義教育，使學(xué)生珍惜和平、熱愛生活并且樹立遠(yuǎn)大的理想為報(bào)效祖國而努力學(xué)習(xí)，再加上參觀紅色革命教育基地可以給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，同時(shí)還可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，所以組織學(xué)生參觀紅色教育基地對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和構(gòu)建紅色德育課程具有重要的意義。就像我作為一名教師為了達(dá)到構(gòu)建紅色德育課程的目的，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就組織學(xué)生到烈士陵園、抗戰(zhàn)紀(jì)念館進(jìn)行參觀，通過參觀這些英烈的事故以及當(dāng)時(shí)的社會背景讓學(xué)生感受到和平的來之不易，這樣他們就會熱愛和平，熱愛祖國，并且樹立遠(yuǎn)大的理想，為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，通過這些方式開展教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的則是可以為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供有利條件，當(dāng)然，紅色德育課程體系的構(gòu)建也可以在參觀紅色基地的過程中進(jìn)行，這對實(shí)現(xiàn)德育教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀都具有重要的意義，所以作為教師要加強(qiáng)對實(shí)踐活動的重視，并且發(fā)揮好紅色革命教育基地，從而實(shí)現(xiàn)紅色教育在教學(xué)體系中的滲透，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）課堂上深入紅色教育資源

在素質(zhì)教育的大背景下教材中增添了很多紅色德育教育資源，這些內(nèi)容不僅可以讓學(xué)生感受到我國發(fā)展的艱辛歷程，同時(shí)也可以激勵學(xué)生為中華之崛起而奮斗，所以在教學(xué)過程中教師要深入的挖掘教材中的德育資源，通過深入挖掘教材中的紅色德育教育資源來滲透紅色德育教育，同時(shí)在挖掘紅色德育教育資源的過程中也可以實(shí)現(xiàn)紅色德育教育課程教學(xué)體系的構(gòu)建，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)可以受紅色教育的影響，從而激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，這對提高教學(xué)效率和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀具有重要的意義。就像我作為一名教師為了開展基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程構(gòu)建就深入挖掘了教材中的紅色德育教育資源，比如教材中有一些愛國主義教育內(nèi)容，有一些為祖國和平犧牲的烈士等等，這些都是紅色教育的資源，是我在開展紅色教育的時(shí)候深入挖掘的內(nèi)容，通過講述他們的故事和深入挖掘紅色德育教育資源使學(xué)生學(xué)習(xí)他們身上的品質(zhì)和精神，以此來激勵學(xué)生為祖國的和平貢獻(xiàn)自己的一份力量，并且珍惜眼前的美好生活等等，從而實(shí)現(xiàn)基于社會參與和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育教育課程體系構(gòu)建。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境開展紅色教育

創(chuàng)設(shè)紅色德育教育環(huán)境可以幫助學(xué)生加深紅色教育內(nèi)容的理解，并且對教育的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的記憶，和學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴等等，所以在教學(xué)過程中教師可以組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)德育情境，通過創(chuàng)設(shè)德育情境使學(xué)生在情境中接受德育教育內(nèi)容，直觀的感受紅色教育資源的故事情節(jié)，從而有效的幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和思想觀，也可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷的目的。就像我在構(gòu)建紅色德育課程的時(shí)候?yàn)榱诉_(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，為了提高紅色教育的效率就組織學(xué)生在班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)了紅色德育教育情境，例如我選擇了抗戰(zhàn)題材的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生扮演不同的角色來體驗(yàn)革命先烈的精神和品質(zhì)，通過這樣的方式學(xué)生就可以對紅色教育資源有直觀的感受，從而有效的幫助在實(shí)踐中去感受紅色教育內(nèi)容和紅色故事，這對學(xué)生道德品質(zhì)的提升和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的意義。由此可以看出在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境也是構(gòu)建紅色德育課程的重要途徑，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了有利條件。當(dāng)然，情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，作為教師要結(jié)合具體的紅色德育教育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。

（四）開展家校合作構(gòu)建紅色德育教育課程體系

家長和學(xué)校在教育孩子上有著同等的責(zé)任和義務(wù)，所以在基于社會參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程體系構(gòu)建中家長也要積極的參與其中，通過家長的參與和教師一同開展紅色德育課程體系構(gòu)建，這樣不僅可以發(fā)揮好家長的引導(dǎo)和教育作用，更重要的是可以通過家長的參與來調(diào)動學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性，并且家長的一舉一動都會對學(xué)生的成長產(chǎn)生較大的影響，所以這也是提高紅色德育課程體系構(gòu)建效率的途徑和方式。就像我作為一名教師為了構(gòu)建基于社會參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程就主動的和家長交流，比如我邀請家長和學(xué)生一同開展實(shí)踐活動，例如清明節(jié)掃墓我可以邀請家長和學(xué)生一同進(jìn)行、參觀革命先烈紀(jì)念館，我也可以邀請家長和同學(xué)們一同進(jìn)行，通過這樣的方式就可以實(shí)現(xiàn)家校合作教育，學(xué)生在教師和家長的共同引導(dǎo)下也會更加主動地參與到實(shí)踐活動中，從而提高紅色德育教育的效率。當(dāng)然，在課下我還利用網(wǎng)絡(luò)多和家長交流，目的是為了和家長探討德育教育內(nèi)容，并且發(fā)送給家長一些紅色教育的資源，從而保障學(xué)生在家期間、在學(xué)校期間都可以接受紅色教育，實(shí)現(xiàn)基于社會參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程體系構(gòu)建。

結(jié)束語：

總之，就業(yè)社會參與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的紅色德育課程構(gòu)建一方面可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，另一方面可以將德育教育和紅色教育結(jié)合，這對教學(xué)改革和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義。所以作為教師要加強(qiáng)對紅色德育課程體系構(gòu)建的重視，通過教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新達(dá)到紅色德育課程體系構(gòu)建的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)可以樹立正確的人生目標(biāo)和激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

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福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：JZ190211（福建教育學(xué)院資助）。