分層教學模式在高中數學教學中的應用

廖昌文

摘要：通過不斷更新教學方法，高中數學教學只能有效地提高高中數學教師教學的效率。在此基礎上，闡述了分層教學的概念和高中數學教學的應用特點，然后考察了分層教學的應用現狀和優化策略。

關鍵詞：分層教學;高中數學;應用策略

新的課程改革主張在教學過程中，教師應將學生視為教學主體，并在引導和幫助學生學習以及鼓勵學生在各個方面進行改進方面發揮作用。分層教學法的使用是教師在教學中充分尊重學生，接納學生為主體，并根據學生個人情況對學生進行教學，使每個學生都能從學習過程中受益。在高中數學教學中采用分層教學法更有利于學生學習數學課程，以達到自己的文化素養，盡管這大大提高了高中數學教學的有效性。

一、高中數學教學中分層教學的概念及應用特點

1.高中數學教學中分層教學的概念

高中數學教學過程中的分層教學主要與課堂教學高中生在課堂中的分層教學有關。不同的教學方法適用于不同層次的學生，使學生獲得相關知識，從而使各個層次的學生產生共鳴效果。這種教學方式是素質教育發展中的一種通用教學方式，對提高高中數學教學水平具有積極作用。

2.分層教學在高中數學教學中的應用特點

分層教學模式在我國高中教育發展中的應用具有很強的發展特征。教師需要堅持讓學生成為課程的中心部分，并確定與學生不同的教學問題。教師有必要充分提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，并使學生積極參與討論數學知識的過程。教學的主要目的是為不同層次的學生提供在教學過程中獲得相應收益的機會。課程完成后，教師還必須設計不同的課程，以滿足不同層次學生的需求。

二、分層教學在高等教育數學教學中的應用地位

在高中數學教學中應用分層方法仍然需要解決一些問題。這些問題主要體現在教學資源有限。因為這種教學方法是基于學生自愿原則，所以分層后，班級的能力將受到限制，分層可能不是最佳的，并且在具體的操作過程中會遇到許多困難。此外，在分層教學過程中教師水平受到限制，這將對分層模型的應用產生不良影響。另外，分層方法也受到適當的限制，并且分層的不完全是一個更加明顯的問題。如果教師想考慮每個學生的情況，則在實施分層模型時會遇到很大的困難。通常，在實際應用過程中需要進一步優化分層教學方法。

三、在高中數學教學中采用分層教學模式的策略

1.學習目標的分層

在進行數學教學時，教師應充分理解教學內容，然后制定適合不同學生群體的學習目標，并著重教育和指導學生，使各個層次的學生都能更好地學習和實現不同的目標。除了學習目標之外，教師還應鼓勵學生達到預期的學習效果。盡管分層教學法是針對不同級別的學生進行教學，但它不需要教師通過教授相同的內容來創建多個課程。取而代之的是，教師應根據單個教學計劃的假設來確定分層的教學目標，從而使使不同層次的學生學習。

2.研究資料的分層

為了提高學生應用數學基礎知識的能力，教師需要適當地劃分重要和困難的教科書主題。為了使全班在教師的指導下取得進步，教師應該整合基礎教學。制定適當的教學標準并對學生進行分類。假設教師將學生分為三個級別：上游、中游和下游。在選擇課程時，教師可以將上、中游的學生生和下游學生的實際學習情況作為教學任務的標準，設定合理的學習目標。教師應幫助學生記住和理解基本的數學知識，并能夠將所學的數學知識應用到日常生活中。

3.反映學生的主觀性

教師必須能夠專注于學生的整體發展，然后基于學生個人才能，充分反映學生的主觀狀態。分層的教學模式應使其能夠根據學生的能力進行教學，以確保每個學生都能自由發展，將學生的個體差異作為改進的源泉，并充分展示差異化的好處和有效地發揮作用。隱性和顯性因素可以有效地用于分層教學過程中，以強調學生的整體作用。

4.教學鏈的層次化

根據分層教學方法，必須將教師劃分為每個教學階段，例如，數學教師的教學內容和教學思想應在整個教學過程中認真貫徹分層教學的“分層”思想，以確保最佳的教學效果。在數學教學上可以達到有效的教學效果。學習數學最初包括許多復雜的鏈接，例如，復習、練習、作業和其他鏈接。通過在教學過程的每個階段，每個環節進行分層教學，提高教師的教學效果，還可以使學生充分而深刻地體會到分層教學法的深層含義。巧妙地指導學生進行數學學習的分層，鼓勵學生分層思維的發展，并在學習數學的過程中為學生提供充分提高其能力的機會。

5.結合隱藏分層和顯式分層

為科學的分層移動性開發清晰的框架，并遵循隱式分層學習的實施。在進行分層之前，教師應向學生和學生家長解釋分層教學的主要目的和原則，并獲得學生和學生家長的認可，以更好地實施分層課程。不僅要提高教師的分層經常水平，而且要靈活地將隱性和顯性分層結合起來。

結束語：

高中數學教師采用的分層教學法在改善學生學習成績和營造學習氛圍的同時，避免了不同學習水平的學生造成的數學教學困難，以使學生取得優異的成績。分層教學法是教師在數學教學中，尤其是在高中數學教學中，最常用和非常重要的教學方法。采用分層教學法，不僅可以提高學生的學習效果，而且可以進一步提高高中數學水平和數學教師的教學質量。

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