初中信息技術課程教學的有效性策略

程杰榮

摘要：在我們國家當前階段社會的高速發(fā)展背景之下，信息技術課程教學得到了廣泛的重視，而學生掌握到大量的信息技術知識技能，對于他們以后的社會發(fā)展有著重要的基礎作用，同時能夠使學生滿足社會的發(fā)展需求。所以，初中階段的信息技術課程教學過程中，教師為了提高學生的技能掌握程度，并且強化學生的學習效果，應根據(jù)教育改革的要求，靈活使用更加多元化的教學方式，激發(fā)學生主動學習信息技術知識的興趣，同時讓學生更加全面的掌握信息技術技能，從而有效提高教學的質量，本人就初中信息技術課程教學的有效性策略展開了分析。

關鍵詞：初中信息技術;課程教學;有效策略

隨著當前階段社會的進步，社會中各行各業(yè)不僅需要大量的文化人才，同時需要具備綜合素養(yǎng)的綜合型人才，而全面培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，則需要從教育的關鍵時期抓起，初中階段作為學生成長的重要時期，這一時期的信息技術課程教學，對于其發(fā)展有著重要的推動作用。鑒于此，在初中階段的信息技術課程教學過程中，教師應充分考慮到學生的發(fā)展特點，并且制定更加多種多樣的教學方式，從而調動學生們在學習過程中的自主性與積極性，并且在無形之中培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，使學生形成良好的學習習慣，助力其綜合發(fā)展。

一、微課教學方式

微課是當前階段一種新型的教學方式，微課方式有著簡短、精確等特點，微課教學的方式主要是指教室根據(jù)具體的知識內容，將相關的資料進行整理并且制作成微課短視頻的形式呈現(xiàn)給學生，從而加強學生的學習興趣培養(yǎng)，并且在無形之中實現(xiàn)省時高效的教學效果。所以，初中信息技術課程教學過程中，教師可以適當采用微課教學的方式，結合現(xiàn)代化的教育理念進行創(chuàng)新，記住微和教學方式，引導學生進行良好的體驗，同時激發(fā)學生興趣，讓學生們在多元化的課堂學習活動當中加強知識理解程度。

例如，在進行“認識信息技術”教學的過程中，筆者為了有效提高學生的認知，同時讓學生們在高效的課堂學習環(huán)境之中全面掌握知識，首先將與本節(jié)課程知識內容有關的資料進行了整理，整合成了微課的形式。然后，在課堂教學活動開展的過程中，借助了多媒體大屏幕的方式，筆者直接為學生們進行了投放，讓學生們直觀了解到了信息技術，并且對于其中的關鍵知識內容有了明確的掌握，通過簡短的視頻形式有效激發(fā)了學生們的興趣。與此同時，筆者在這一過程中通過及時操作“暫停”等功能，結合課本教材中的具體知識內容進行了詳細化的講解，引導學生們展開了更加全面的學習活動，從而有效加強了學生的理解程度。應用微課教學形式還大大節(jié)省了課堂時間，拓展了教學的資源與內容，實現(xiàn)了省時高效的課堂教學效果。

二、明確教學目標

在以往的小學信息技術課程教學過程中明顯可以看出，造成教學效果低下的主要原因是大多數(shù)教師缺乏明確的具體目標，在開展教學活動的過程中，往往無法制定具體教學目標，從而在較大程度上影響了教學質量的提高。因此，初中信息技術課程教學過程中為了提高質量，教師首先需要制定更加科學化的目標，其次在實踐教學活動當中落實具體目標，并且通過具體的教學目標使整體教學活動順利進行，在教學的過程中提高學生的綜合能力，這樣可以在無形之中節(jié)省課堂教學時間，并且實現(xiàn)更加有序的教學活動。

例如，在進行“計算機的組成”教學的過程中，筆者首先明確了具體目標，讓學生了解計算機組成各部分的名稱和作用，并且能夠知道什么是計算機軟件，了解計算機軟件的作用，使學生們在學習的過程中了解計算機處理信息的過程，通過介紹國產軟件，對學生進行愛國主義教育。然后，在明確了具體的教學目標之后，筆者在開展課堂教學活動的過程中才能夠更好的落實目標，并且結合具體的教學目標有效強化學生的素養(yǎng)，加強學生對于信息技術的了解，同時能夠使學生們受到各方面的教育。與此同時，筆者結合具體教學目標開展有效的教學活動，才能夠更好的推動教學有序開展，并且在無形之中提高了整體的教育質量。

三、加強技能應用

從整體的角度上來看，學生學習好信息技術知識主要是為了能夠應用于實際生活當中，但是大多數(shù)教師往往在教學的過程中，為了提高學生的知識掌握程度，過于注重自己的講解，忽略了學生自主進行實踐操作，從而影響了學生的學習效果。所以，初中信息技術課程教學過程中為了加強學生的技能應用程度，教師需要不斷進行創(chuàng)新，引導學生在學習的過程中進行自主操作，為學生們提供實踐的平臺，讓學生在自主操作的過程中加強技能應用程度，進一步提高學生的技能掌握。

例如，在進行“獲取與加工圖像”教學的過程中，筆者首先在課堂中結合本節(jié)課程當中的重點知識內容進行了講解，并且引導學生們進行了更加系統(tǒng)化的學習活動，使學生們能夠全面掌握知識。然后，為了加強學生的知識技能理解，并且讓學生學會應用信息技術技能，筆者要求學生們進行了自主動手實踐活動，鼓勵學生們大膽嘗試，在學生們操作的過程中及時發(fā)現(xiàn)其問題，并對其進行有效的指導與幫助。如此一來，這種實踐教學活動能夠有效提高學生的學習參與度，并且潛移默化之中強化了學生的僅能應用水平。

總而言之，初中信息技術課程教學的重要性不言而喻，在當前社會發(fā)展背景下，對于綜合型人才的要求也越來越高。所以，初中信息技術課程教學過程中教師應重視學生興趣的激發(fā)，并且結合現(xiàn)階段存在的教學問題優(yōu)化觀念，采用更加有效的措施，全面提高初中信息技術課程教學的質量。

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