提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量之我見

李晗

摘要：小學階段是學生一生發(fā)展的最早期也是最基礎的階段，無論任何學科在這個時期都需要打好基礎，為今后的發(fā)展服務。特別是小學數(shù)學的學習，奠定了未來數(shù)學學習邏輯的大基礎和大方向。數(shù)學是具有連貫性、邏輯性的科目，因此，提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量是教師工作中必不可少的部分。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學教學;教學實踐;課程質(zhì)量

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-183

一、引言

整體來講，小學階段的學生在課堂的表現(xiàn)上有著一些共同的問題，在這個方面，教師的手段往往顯得有些單一和刻板。事實上，由于這個階段的學生精力旺盛、探索欲強、好奇心重，往往會對新奇事物表現(xiàn)出更大的興趣，這個特點促使著他們在課堂上既有活躍積極的一面，也有好動頑皮的一面。而學生究竟表現(xiàn)哪一面，很大程度上是和教師的引導有關的。

二、小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量現(xiàn)狀與反思

在過去很長一段時間里，小學數(shù)學教學雖然被擺了在非常重要的位置，但既往的經(jīng)驗證明，在小學階段以分數(shù)來框定和限制小學學生的應試教育并不能起到太好的作用。結(jié)果往往是原本就比較有興趣和天賦的學生比較順利的的完成學習，而對此興趣不大的學生就被完全放棄掉。這種教育模式下的學生幾乎沒有能真正通過教學過程來發(fā)掘自身潛力和核心素養(yǎng)的。

家長和學校往往在這個過程里把過錯和矛盾聚焦在學生年齡小、貪玩等行為表象上，卻忽略了這個年紀的學生原本就沒有對規(guī)則和秩序的敬畏，仍處在探索和發(fā)掘的階段。他們還意識不到對和錯的問題，社會規(guī)則還沒有完全建構在他們的腦海中。所以教學必須要能夠順應他們的天性去引導他們，而不是一昧的指責和批評他們。

過往教學的問題還表現(xiàn)在對教學方法的設計上往往不夠科學。幾乎所有科目的所有教師都在用同樣的方式教導學生，完全忽略了科目間的差異，套用老式模版的方法則忽略了學生與學生間的差異。教師很少能針對性的進行方法的創(chuàng)新和改革，這就使得原本愿意學習的學生最終被教成了一模一樣的“復制學生”，甚至逐漸厭學，而原本就不愿意學習的學生則徹底放棄學習。

三、淺析小學數(shù)學課堂教學創(chuàng)新方法

小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升最主要要從問題的根源處入手，結(jié)構性的問題也許沒有辦法在短時間內(nèi)得到改變，但在教師端，特別是教學方法上的改進，對提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量將有巨大的幫助，主要的途徑和方法有以下幾個方面：

一是教師要轉(zhuǎn)變教學思想，在教學過程當中不能苛責學生，打消學生進步和探索的積極性

當前一個時期，國家和社會的發(fā)展與建設都越來越需要綜合性的高素質(zhì)人才。這樣的人才的本質(zhì)是能力的綜合提升，特別是實踐能力和個人素養(yǎng)。這就需要教師在教學過程中要注重能力的培養(yǎng)。對于數(shù)學課程而言，特別是小學數(shù)學，邏輯思維的培養(yǎng)不可或缺。以人教版三年級課程為例，代數(shù)運算主要包括了萬以內(nèi)的加減法、分數(shù)及小數(shù)的初步認識與乘除法的運算。代數(shù)問題往往是最具有邏輯性的數(shù)學內(nèi)容，教師應當透過算數(shù)的本質(zhì)去教育學生如何運算。比如萬以內(nèi)的加減法，本質(zhì)上是十進制下的數(shù)位相加。學生一開始的接受可能不太順利，但只要能明白“逢九進一”的規(guī)律及簡單的數(shù)字相加的邏輯后，學生自然而然的就可以自己推導出更高位數(shù)的加減法計算。

二是要改進教學方法，盡力使教學不要脫離實際

既往的數(shù)學教學中最大的問題就在于太過于執(zhí)著于成績，教師往往會把注意力著重放在做題方法這類問題上，但卻忽視了學生本身的接受能力和興趣程度。而一部分學生盡管掌握了方法，但卻只能套死題，很難靈活變通，這都是由于教學內(nèi)容與實際脫離嚴重，所以學生難以靈活運用知識。但事實上，以三年級教材為例，無論是位置與方向一章還是統(tǒng)計一章的內(nèi)容，其實都和實際生活息息相關。這些都是學生所感興趣的，教師可以在課前收集學生對章節(jié)的問題和疑惑，以及讓學生思考自己在生活當中對這一章內(nèi)容的應用和見聞。這很容易讓學生對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進而主動思考。教師應當告訴學生，學習本身的目的不是為了成績，而是要提升個人能力，為自己將來的專業(yè)化發(fā)展鋪路。

三是要改進教學手段，積極引入教學新模式

以往的教學手段相對還比較單一，主要仍舊是教師以黑板板書的形式授課。但實際上對小學學生而言是沒有辦法接受這樣大量的信息的灌輸?shù)模瑢λ麄兌赃@種方式只會讓他們對課堂的注意力逐漸下降。因此教師要積極引入新模式，最有力的模式就是互聯(lián)網(wǎng)新興技術的引入。這個方法對于圖形相關的課程特別有效。比如對角的認識，對四邊形的認識等。這個階段的學生對于空間想象能力還有所欠缺，因此以模型的方式幫助他們建立起空間思維是特別必要的。多媒體技術的應用可以很簡單的實現(xiàn)圖形的變換和圖形的繪制，這也使得學生能更加清晰可見的看到圖形的特點和規(guī)律。

四、結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學課堂的教育創(chuàng)新與改革在當下依舊要先從教師入手，改善方法。盡管大環(huán)境下，應試教育的思想依然植根于很多家長和學校的心中，但是在素質(zhì)教育呼喊大行其道的今天，高素養(yǎng)的綜合性與實踐性人才才是真正需要去追尋和探索的。而教師需要成為這其中的先行者和開創(chuàng)者。

參考文獻

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