淺談小學科學與綜合實踐活動課程之間的關聯

鄧帥

摘要：小學科學課的教學工作者應該在實際的教學過程中，引導學生進行綜合實踐活動，在綜合實踐中感受科學思想，并加深對科學知識的理解，提高學生的綜合實踐能力。因此，把小學科學課和綜合實踐活動課進行有機整合，不僅可以發揮兩門課程的優勢，達到“取長補短”的教學效果，還可以提高學生的綜合能力和素質。基于此，以下對小學科學與綜合實踐活動課程之間的關聯進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學科學;綜合實踐;活動課程;關聯

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-021

引言

新時期的背景下，我國的經濟發展腳步越來越快。在這一背景下，學生的綜合素養培養內容就成為了重點內容之一。小學科學這門學科作為一門綜合性很強的學科，其中有著很多的知識點內容，需要學生進行深入發掘和學習。加強小學科學這門學科的課堂教學，有助于豐富學生的個人認知，提升學生的科學能力，加強學生的科學意識。

一、課程內容上的關聯與整合，提高學生的綜合能力

小學科學以培養學生的科學素養為主要教學目的，在小學科學課的教學中，教師要基于學生對新鮮事物的好奇，著力激發學生對科學課的學習興趣和對科學知識的求知欲。在教學過程中，教師要引導學生認識和學習與實際生活相關的科學文化知識，并指導學生進行綜合實踐活動，從而讓學生認識到科學知識和實際生活的關系。通過小學科學課的學習讓學生懂得保護環境，學會人與人之間的愉快合作，為以后的學習和生活奠定堅實的基礎。綜合實踐活動課程是在學生的興趣和生活經驗的基礎上，以學生實際學習和生活中遇到的問題為主要教學內容，以培養和提高學生的探究精神和科學實踐能力為主要教學目標的課程。綜合實踐活動課程由封閉式學校課堂教學轉向開放式社會課堂教學，校內校外攜手共進，提高學生的綜合素質和實踐能力。綜合實踐活動課程的教學要在學科特點的基礎上，尊重學生的身心發育特點，從學生的實際生活經驗出發，讓學生親身經歷和體會，從身邊的社會和生活中獲得所需要的重要知識和技能，從而讓學生具有一定的自我服務和社會服務的能力，并在人生觀、價值觀等方面得到一定的提升和發展。將小學的科學課程和綜合實踐活動課程在內容上進行關聯和有機整合，可以讓學生充分認識到自然科學和社會之間的聯系，讓學生更清晰、更深刻地理解科學知識內容，并能更好地應用到社會實踐中去，從而提高學生的全面素質和綜合能力。

二、堅持實踐理論相結合的教學原則，提升學生的自主學習能力

教師在開展科學課堂教學時，為了充分保證科學這門學科的教學效率，利用傳統的教學方式和現有的教學技術相融合，在教學的時候，通過將理論教學和實踐學習相結合的方式，讓學生在科學課堂上的主體地位得到尊重和發揮。通過在開展課堂教學時，教師先給予學生足夠的時間，讓學生進行預習，做一些相關的作業。然后再組織學生對于科學課堂知識進行深入分析和學習，解決科學課堂上的關鍵問題，提升學生對于科學知識的理解程度。“填鴨式”的教育方式在當前的教育中，應該被予以避免，教師應認識到這一點，在教學的過程中，應保證學生在學習時，能夠找到重點，將課堂上的重點知識針對性地為學生展示出來，讓學生在課堂上能夠充分利用自己的學習時間，實現學生的科學課堂高效學習。教師在開展課堂教學時，應將自己看成是教學中的重要組織者，在教學中融入更多的內容，增加科學課堂上的趣味性，提升學生的課堂學習積極性。例如在學習《神奇的機械》這一課時，教師在教學時，應注意讓學生理解機械知識，結合日常生活的經驗對于簡單機械有著相應的了解。在本節課的學習中，學生需要了解簡單機械的使用方法，了解機械的作用和用途，初步知道一些復雜機械的構造原理。比如在生活中，我們經常能夠用到“杠桿”這一工具，教師可以讓學生自己動手做一些“杠桿”類的物品，通過實踐的方式，讓學生掌握本節課的教學內容。

三、營造良好的環境，做好科學實踐活動設計

受教學環境及條件的限制，農村小學科學實踐活動教學質量較低。為了積極響應新課程改革的要求、提升學生的學習效果，學校要為小學科學實踐教學活動提供良好的環境和條件。學校可以通過安排專門的課程或開展與小學科學實踐活動有關的主題比賽，為學生提供充足的時間和機會來展示自我。在小學科學實踐活動中，教師也要綜合考慮課程教學目標和學生的學習需要，做好相應的準備工作，制訂科學合理的活動方案，保障整個科學實踐活動的安全性和穩定性，避免出現安全隱患。例如，在“水到哪里去了”科學實踐活動中，為了幫助學生了解蒸發的現象和原理，教師可以通過比較水和水蒸氣的相同點和不同點，深化學生對水的感性認識，激發學生的探索欲望。教師還可以讓學生親自操作關于水蒸氣的實驗。考慮到實驗的安全性，教師要注意規范學生的操作步驟，避免學生被熱水燙傷。

結束語

在當前新課程改革的背景下，教師在教學過程中，對小學科學課和綜合實踐活動課進行關聯和整合，對實現教學目標起著重要的作用。讓學生在學習掌握相關科學文化知識的同時，提高學生的核心素養和實踐能力，并培養學生的科學探究精神和思想道德品質，增強了學生的社會責任感，為學生將來的學習和生活奠定良好基礎。

參考文獻

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