初中體育教學中快樂體育課堂的打造思考

陳茵茵

摘要：在將不同的教學模式，都作為教學依據的過程中，課堂中理論化知識內容的講解，才可以變得更加的高效，學生如何將在課本中所學習的知識內容，轉變為可以直接運用的實踐內容， 就是在日常的生活中，需要反復思考的問題，尤其是在運用的過程中，學生的姿勢是需要準確的，這樣才可以避免意外事件的發生，并且讓學生的學習體驗感受，也可以變得更加的濃厚，因此，本文就初中體育教學中快樂體育課堂的打造思考，進行分析和討論。

關鍵詞：初中體育;快樂課堂;開展課外活動;分層教學方式;培養良好習慣

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-110

學生之間在進行體育器材使用方式討論的過程中，就需要合理的進行教學問題的解讀，并且根據教師所播放的體育運動的比賽視頻，讓學生進行起跑姿勢的合理練習，這樣才可以培養學生良好的體育運動學習習慣，在進行熱身運動的時候，學生也需要進行學習狀態的合理調整，將自己的注意力，都集中在體育動作的記憶中，從而提高自己的體能訓練效果，教師在為學生營造一個良好的學習環境的前提下，也需要讓學生的體育運動熱情，得到有效的激發，并且進行教學策略的實際分析，結合課堂中所出現的教學問題，教師在初中體育教學中，也需要進行趣味教學項目的合理打造，并且在設置分層的教學方式的過程中，讓學生對于自己的體能水平，進行有效的了解，從而科學的選擇運動的數量。

一、定時開展體育課外活動

教師在定期開展不同類型的教學活動的時候，就需要讓學生的自主學習意識，得到合理的調動，并且在參與體能訓練的過程中，也可以從不同的學習方式的運用中，合理化解讀學生的學習品質，從而讓學生的運動學習意識，得到合理有效的發展，學生在調節自己的學習狀態的方式，也可以通過運動的方式，幫助梳理復雜的學習情緒，從而有效的提高學生運動練習的積極性，并且進行快樂體育課堂的有效打造。

例如，在教授學生學習“崇尚公平競爭的體育精神”這一章節內容時，在為學生講解體育運動的拼搏精神的時候，學生就需要回顧自己在考試中，教師在黑板中所板書的不同的大字的類型，就是公平公正，因為即使是在考試的緊張氛圍下，也有學生會經常參與作弊活動，這對于其它學生來說，就是不公平的，學生在參與各種類型的體育訓練項目活動的過程中，即使是為了爭奪第一名的成績，也是需要確保自己的手段，是合法合理，且公平公正的，不能因為自己想要第一名，就去陷害或者是傷害他人，這是違背道德標準的，也是損害他人利益的行為，教師在例舉生活中的教學案例的時候，就需要讓學生明確擁有一個良好的道德品質，是多么重要的一件事情，無論是在各個課堂科目的學習中，還是在體育訓練活動的參與中，教師在延伸課外體育活動的訓練方式的時候，都需要讓學生低于體育精神，其中的公平競爭進行全面的解讀。

二、設置分層教學的方式

教師設置分層教學方式的過程中，也是根據學生的體能訓練結果，以及學生自身的身體素質情況，從而進行教學任務的合理發放，并且讓學生的學習自主性，得到有效的提升，教師在初中體育教學中，也需要從拓展訓練項目的開展中，讓學生的學習素養，得到有效的發展，從而強化學生的學習技巧，并且讓學生進行學習過程的有效分層，梳理自己的邏輯結構意識，進行運動學習項目的合理安排，增加自己的運動學習時間。

例如，在教授學生學習“學會運動負荷與休息”這一章節內容時，教師在從不同的教學方向中，進行體育理論講解的時候，也可以結合學生在一些日常訓練活動參與中，以及參與之前，還有就是參與之后的身體狀態的抓拍圖片，在展示的過程中，就能夠比較有效的吸引學生的學習注意力，并且在這個過程中，設置分層教學的方式，從而讓學生對于自己身體的負荷力度，能有一個比較準確的認知，這樣學生的學習水平，才會得到提高，教師在通過與學生的互動，也可以進行快樂課堂的有效建構，從而提高學生對于運動訓練活動參與的積極性。

三、培養學生體育鍛煉的良好習慣

在培養學生良好運動習慣的過程中，教師也需要結合具體的教學案例，這樣才可以激發學生的學習意識，并且讓學生的運動潛能，可以得到有效的發展，學生在從不同的教學活動的開展中，進行知識內容學習體系完善的時候，也可以進行學習任務的有效分享，從而提高學生在體育課堂中的運動積極性，學生也能夠體會到運動的樂趣。

例如，在教授學生學習“投擲”這一章節內容時，在練習投擲的標準動作的時候，教師就可以加強對于學生的體育學習指導，在一旁給出教學意見的過程中，學生就可以及時的進行改進，并且在這個指導與學習的過程中，教師也需要多鼓勵學生，從而培養學生良好的體能訓練的運動學習習慣，在從課堂的輕松學習氛圍中，教師也可以為學生演示什么是投擲的動作，并且在臂力與臂力之間，進行全面性的講解，讓學生進行記錄。

總而言之，在教學體系不斷完善的過程中，體育課程的教學分量，也在逐漸的凸顯，其中比較明顯的變化，就是體育課時的增加，教師在初中體育教學中，既需要培養學生的運動意識，也需要關注學生的身體健康水平，讓學生在進入到青春期之后，也可以保持積極樂觀的學習心態，并且進行自我學習情緒的有效的發泄，從而提高學生在課堂中的學習狀態，教師在為學生解讀不同類型的體育訓練項目的時候，也需要讓學生進行實地的參與，以及訓練。

參考文獻

[1]李桐.以快樂體育為導向下初中體育教學模式的創新構建[J].當代體育科技，2017，7（01）

[2]王孝國.快樂體育理念在初中體育教學中的運用探究[J].當代體育科技，2016，6（14）

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