快速的培養小學生語文寫作能力

蒙國忠

摘要：隨著新課改的發展和要求，教學不僅僅是知識上的傳遞，更多的是要提升學生的綜合能力和素質教育。小學語文更不容忽視。小學語文是一門重要的學科，是小學生認識世界的窗口，是學生學習寫作的萌芽階段。小學正是培養學生寫作的興趣和寫作方法的重要階段。這個階段十分的重要，一方面需要培養學生對于寫作的興趣，另一方面要有正規的寫作過程，使學生能夠更好的完成寫作的任務。

關鍵詞：小學語文;作文寫作;寫作興趣;聯系生活;真情實感

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-249

語文學科是學習其他學科的基礎，在以后的學習和生活中也有著關鍵性的作用，既可以提升學生的整體素質，還可以鍛煉學生的語言能力，可以為學生日后的學習和發展打下堅實的基礎。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對寫作在小學語文中的實踐應用進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、培養學生的寫作興趣

興趣是學習的動力，一旦寫作成為了一種樂趣，學生便會主動的去探索，去研究，從而得到不斷地提高。常言道“有錢難買樂意”，凡事樂意干，才會用心干，努力干，才會做的很好。讓學生在玩樂中學習，由此來提高學生對學習的興趣，學有所得。作文最重要的就是培養表達能力，發展思維想象，要讓學生最大限度的提升對學習寫作的興趣。

例如，在教授《我的動物朋友》時，為了讓學生有興趣去寫，有話可以說，我便讓每一個學生在白紙上畫出了自己最喜歡的小動物，不僅要畫出每個小動物自身的顯著特點，還要用自己的畫筆畫出這個小動物身上每一個地方的顏色。要知道每一個學生對顏色都是很敏感的，因此孩子們對此一下子就會興趣大增，這個時候，學生已經對要描寫的這個小動物有了一個大致的輪廓印象，接著，讓學生針對自己畫的小動物，上臺給大家介紹一下自己和這個小動物的奇妙緣分以及對它的喜愛程度等等，讓其他的學生也可以敞開心扉的提問，比如你最喜歡的小動物叫什么名字？你平時出去玩都會帶著它嗎？等等這些問題，在學生一問一答的熱鬧課堂氣氛下，使對話內容更加的充實。學生在介紹的時候，其實已經在不知不覺中積累了素材，讓作文的內容更加的充實和豐富。當一切都準備就緒時，讓學生在回味之余寫出自己心中所想，這樣就可以讓學生做到有興趣去寫，也有話可以寫。

二、聯系生活，寫出真情實感

作文是生活的寫照，在教授學生寫作的過程中，教師要教會學生學會觀察身邊的事物。記得曾經有一個老師說過，不會觀察，不用心，就永遠不要說自己會寫作文。這位老師想要告訴我們的是，想要做好作文，一定要多觀察生活，多積累，讓自己的作文中有更多自己的東西，而不是生搬硬套，沒有真情實感。要想寫好作文，平時就得要求學生做生活中的“有心人”，要善于觀察、發現和積累，這樣才能寫出有真情實感的作文，這樣作文中才會有自己的想法和看法，才會呈現出一篇好的文章。

例如，在四年級上冊第三單元有一個《觀察日記》的寫作，讓學生寫一篇觀察水果的日記，要先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說自己每步的觀察的結果。這篇寫作看似很簡單，可真的要讓學生自己去寫的時候，卻又無從下筆。讓學生把看到的東西，用書面語言的方式呈現出來，確實是一件難事。我要做的就是要從學生的思維來考慮問題，做事情也是要循序漸進的。起初，可以讓學生互相交流一下自己看到的水果，如果你看到一種水果，你是先看它的哪部分呢？是顏色還是大小，又或者是它的生長環境等等，因為每一個學生都吃過各種各樣的水果，也或多或少的去過采摘園，有一些農村的學生會更加的了解水果的各個方面，此外，學生可以通過自己的回憶將畫面轉換為語言表述出來，這樣學生就會有更多的話說了。學生可能有時不是不仔細觀察，更多的可能是他們不知道怎么觀察，只有聯系生活實際，學生才會有話可說，有內容可以寫，才會讓學生的觀察能力真正得到提升。

三、鼓勵學生多說多講

語文寫作最重要的就是“聽說讀寫”，只有能說，會說，多說，才能真正的做到會寫，這樣，寫作教學才會達到真正的目的，學生才不會像是茶壺里的餃子——倒不出來，有東西但就是說不出來，寫不出來，要做到真正意義上肚子里有貨，腦子里有東西，嘴里能說出來，手上能寫出來。

例如，在教授三年級上冊第一單元的習作《我的暑假生活》時，為了讓學生在第一次學習寫作時能有更多的成就感，我提前一天讓學生回家準備一下要講的內容：回家思考自己暑假在家的都做了些什么？有沒有出去玩？和誰一起呢？又去了什么地方？發生了什么趣事嗎？等到第二天上課的時候，一開始我先讓學生自己討論，討論結束后，讓每位學生站起來說一些自己暑假生活都做了些什么，有趣的沒趣的，高興的傷心的都可以講一下。在學生交流完成之后，我給學生講了一篇例文，例文的題目就是：我的暑假生活——旅游，在分析這篇文章的時候，會讓學生了解，這個小作者是如何介紹的自己的暑假生活的，介紹自己的暑假生活可以從哪些方面來敘述，這篇的作文是如何安排段落的，如何斷句的，如何排版的。最后的這篇例文才是這節課的重中之重，是寫好作文的策略。

總而言之，要想真正的學好語文，一定要會讀，善于表達和能寫作。在小學教學中，不光要培養孩子的表達能力和讀書寫字的能力，還要重視學生的寫作能力。要培養好學生學習寫作的興趣，更要養成觀察生活的良好習慣，要多說多寫多看，這樣才能真正的讓學生的寫作水平得到提高。

參考文獻

[1]徐世銘.語文閱讀與寫作的一體化教學反思[J].文學教育（下），2021（03）.

[2]張九珺.小學語文寫作教學對思維導圖的運用分析[J].學周刊，2021（11）.

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