探究提高小學班主任管理工作效率的策略

王銘敏

摘要：小學班主任作為班級管理者，在學生學校期間承擔著家長的責任，對學生的學習以及行為規范，起到積極的指導作用，并影響教育教學的發展。因此，小學班主任應意識到自身管理工作的重要性，堅持學生是主體的教育理念，熟悉學生成長狀況，掌握學生心理動態，創建和諧、民主、融洽的班級氛圍，培養學生主人翁精神、自我而管理能力，提高班主任管理工作效率。

關鍵詞：小學班主任;管理工作效率;提高

前言：

班主任管理工作中管理工作責任重大，承載著學生在學校學習期間學習狀態、學習效果以及學習效率的幫扶重任，還承擔著學生思想道德、行為規范、言談舉止的指導擔當。基于此，小學班主任在日常班主任管理工作中，可以針對學生的這些學習、品性建設，通過情境創設、活動設計、實踐體驗達成以上管理目標，提高班主任管理工作成效。

一、運用多媒體技術營造和諧氛圍，構建目標體系

小學班主任管理工作中，教師可以針對小學階段學生特點，充分利用班級內的多媒體設備，通過多媒體信息技術，使學生隨時隨地觀看到視頻播放的勵志短片，或者是迎合有意義紀念日的紀錄片以及愛國愛黨為主題的歌曲等等，以此提高學生思想品德的構建，營造其樂融融的、和諧班級氛圍。同時，班主任教師在管理工作中，應針對學生近期學習狀況以及思想變化，有的放矢進行視頻播放，幫助學生及時進行思想動態的調整、行為規范的指點，使學生形成良好的安全意識，達成以此構建的班級管理目標體系。

如，“學雷鋒紀念日”要到了，就可以利用課間時間播放雷鋒精神的點滴，使學生在模仿中鑄就雷鋒精神。還可以播放身邊雷鋒式的人物，做好人好事的經典事例，讓學生受到熏陶。國慶節、建黨紀念日、建軍節都可以依照不同主題進行不同內容的播放，以此提升學生愛國愛黨以及保家衛國的信念。同時，還可以就當今容易誤導小學生行為的時事案例以動畫片的模式播放出來，培養學生安全意識：如，有的小學生受網絡游戲誘導，大額轉賬的現象，可以就這個問題，以實例進行播放，使學生意識到這樣的行為是錯誤的。同時提醒學生遠離不良網絡環境，利用網絡進行學習，充實自己，指導學生養成良好安全意識。

二、組織實踐活動豐富管理工作，規范行為舉止

班級活動的豐富多彩，也是班主任管理工作重點，學生通過多樣化的班級活動，在活動中積極參與，并在活動中形成凝聚力集中的班集體，同時還是學生在班級活動中學習以及養成標準的規范性行為舉止。基于此，班主任教師應針對自己班級內學生的年級特點，定期舉辦相吻合的班級活動，培養學生主人翁精神，助力學生的健康成長。

如，3月12日，植樹節到了，教師就可以組成一場有意義的公益性植樹活動，如果是低年級的學生，可以請求父母陪同參與，已解決學生年齡小，使用植樹時，工具的使用不到位的狀況。而對于中年級和高年級的學生，則完全可以直接自己參與進來。學生在教師的帶領，通過教師的以身作則，自己領取小樹苗、挖坑、澆水，并將小樹苗放進已經較好水的樹坑里，按照教師的指點將小樹扶正、埋好。經過這樣一系列的操作，使學生體驗到勞動快樂的同時，感受一棵小樹長成參天大樹的不易，養成日常行愛護花草樹木的好習慣，并將這個習慣保持終身。教師在帶領學生進行完這次有紀念意義的班級活動后，可以組織學生們進行活動的總結，每位學生都講講自己參與活動時的心得體會，抒發一下自己所感悟出的認識真諦，以及在活動中培養出的對大自然的熱愛的情懷。

三、構建師生關系凝聚班級力量，提高管理成效

小學班主任管理工作中，班主任教師應注重時刻與學生進行互動交流，掌握學生的思想動態，及時給予關心、關愛或者是分享，使學生將班主任作為自己做信賴的好朋友，心情好與壞都樂于與其分享。融洽師生關系，提高班級管理成效。同時，班主任在教學時，還應通過自己的言行舉止影響學生，使學生以班主任教師為楷模進行效仿，進而養成良好的行為舉止，這就要求教師在班級管理中應當有親和感，并且公平公正對待班級內的每一位學生，不以成績論好壞，也不以家庭條件區別對待，讓學生在健康、愉悅的班級氛圍中，健康成長、快樂學習。

如，班主任教師在學生日常學習時，發現學生情緒低落，就應馬上與學生進行溝通，了解學生情緒低落的原因，是來自于學校還是來自于家庭，是學習上出現了困惑還是同學間的友誼出現了問題，學生在教師關愛下吐露心結，進而可以調整學習狀態，積極融入到學習氛圍中。還有的學生會出現與同學間發生爭執的狀況，班主任教師應在一碗水端平的情況下，與這兩個學生進行談心，并在談心的過程中，了解事件的起因經過，幫助學生分析兩人之間的矛盾點，并指導學生在解決矛盾的基礎上，讓他們友誼在人生中的作用，進而珍惜學校期間親密無間的友誼，共同學習、共同進步，達成自己人生的目標。教師在引導的過程中，可以引用一些名人間的友誼事例，加深學生對友誼的理解：講講馬克思與恩格斯的友誼，講講毛澤東與周恩來之間的友誼，講講大學生同一宿舍內六人考研成功的友誼。學生在班主任教師的引導下，意識到正確的友誼就是共同學習共同進步，進而樹立正確的人生觀，培養有效的價值觀。而針對有的學生因家庭原因出現的學習下降、學習情緒不高漲的狀況，教師就可以在與家長溝通的基礎上，幫助學生分析家庭所發生的事件，指導學生盡快走出來，調整狀態進入到學習中。如有的學生因為家里最疼愛自己的親人離世了，悲痛萬分，意志消沉，這時班主任教師就可以與學生溝通人的生與死，使學生明白這是自然規律，學生應當正確認識，并引導學生將悲痛化為學習的動力，成為最好的自己才不辜負親人的疼愛。使學生調整狀態回到正常學習生活狀態中，展現班主任管理工作效率。

總結：

小學班主任管理工作的重要性，在培養學生主人翁精神、自我而管理能力等方面，起到有效促進作用，為提高班主任管理工作效率，班主任教師可以應用多媒體技術知識，營造和諧班級氛圍，有效構建目標體系，并通過班級活動豐富班級管理內容，使學生形成良好行為舉止，還可以通過師生之間的互動，融洽師生關系，提高班主任管理成效。

參考文獻：

[1]張彥玲.淺談小學班主任班級管理的創新及實踐[J].學周刊，2021（2）：169-170.

[2]劉威.小學班主任管理工作中的問題和相應措施研究[J].語文課內外，2021（1）：352.

紹興市越城區東湖中學（小學部） 312000