互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

劉坤

摘要：如今正處在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代下，隨著教育事業(yè)的不斷前進(jìn)和發(fā)展，許多老師的教育理念也在不斷發(fā)生變化。作為全球通用語(yǔ)言的英語(yǔ)，也被大家看得更加重要，許多的初中老師都開(kāi)始改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷探索更好的方式，互動(dòng)式的教學(xué)成為大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的模式。不僅可以提高教學(xué)效果，還能更好的提高學(xué)生的興趣。本文通過(guò)闡述初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，提出如何進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);初中英語(yǔ)教學(xué);實(shí)踐;運(yùn)用

引言：

新時(shí)代，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)很重視英語(yǔ)的教育，很多初中英語(yǔ)老師已經(jīng)意識(shí)到了單方面的英語(yǔ)知識(shí)傳授已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)。互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用建議在新大綱中被提出了，而且已經(jīng)作為未來(lái)教育領(lǐng)域的改革方向。不僅如此，互動(dòng)式教學(xué)在提升課堂活躍度的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，能更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式簡(jiǎn)單，缺乏課堂互動(dòng)

盡管現(xiàn)在的課改已經(jīng)很明確的告知各位教師，學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師更多的是作為引路人，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，可是還是有很多的教師沒(méi)有改變傳統(tǒng)觀念，仍然用填壓式教學(xué)方式來(lái)授課，老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在座位上聽(tīng)、記筆記，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間缺乏有效的課堂互動(dòng)。學(xué)生容易出現(xiàn)走神、甚至打瞌睡的情況。

2.教學(xué)內(nèi)容枯燥，開(kāi)口意識(shí)薄弱

如今大部分的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容都是為了應(yīng)付當(dāng)下的應(yīng)試教育的考試，學(xué)生缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，難以提起興趣。并且英語(yǔ)的學(xué)習(xí)最重要的就在于說(shuō)，要有溝通才能有提高，然而就目前許多學(xué)校中學(xué)生的情況來(lái)看，很多學(xué)生的口語(yǔ)能力是最為薄弱的，能看能聽(tīng)能寫(xiě)但就是不能說(shuō)。主要就是教師平時(shí)不注重口語(yǔ)能力的教學(xué)，沒(méi)有英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生難以形成主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)。

二、如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式

1.強(qiáng)調(diào)雙向性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入優(yōu)化

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師要扮演“引路人”的角色，需要通過(guò)合適的方式帶動(dòng)學(xué)生這個(gè)參與者，要注意學(xué)生情緒的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的熱情，從而提高教學(xué)效果。要強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的主體意識(shí)，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)中最重要的，不能只依靠老師的單方面輸出。同時(shí)，高效的課堂導(dǎo)入有很重要的作用。教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用課本上的內(nèi)容，準(zhǔn)備相應(yīng)的議題來(lái)進(jìn)行引入，在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中再慢慢引出要教學(xué)的課文內(nèi)容。讓學(xué)生和老師形成更好的良性互動(dòng)。

例如，在講解“What does he look like？”時(shí)，若教師只是單純的講解詞語(yǔ)或句子就會(huì)顯得枯燥乏味，學(xué)生也不會(huì)想認(rèn)真聽(tīng)講，教師可讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的外貌、性格的描述，來(lái)介紹自己班上的好朋友，讓其他的同學(xué)和老師一起猜他所描述的是誰(shuí)，從而引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也能記住更多的單詞。加強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)

對(duì)初中的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要難易適中，要考慮每個(gè)學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)個(gè)體差異，做到因材施教，建立合理的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)基礎(chǔ)太差的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容不能太難，以免打擊他們的自信心，產(chǎn)生更為嚴(yán)重的厭學(xué)情緒;對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生也不能太容易，以免耽誤更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，使其無(wú)法拓展和延伸英語(yǔ)能力。教師要學(xué)會(huì)利用自身進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生和教師之間有良好的溝通和交流。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題探討時(shí)，可以嘗試著鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)課文內(nèi)容的想法說(shuō)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生講出個(gè)人的觀點(diǎn)，要求其他同學(xué)對(duì)此做出評(píng)價(jià)。同時(shí)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要重視學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，而不是僅僅局限于本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，要不斷開(kāi)拓學(xué)生的思維表達(dá)自己真實(shí)想法。

3.適當(dāng)增加課外互動(dòng)，提供更多互動(dòng)機(jī)會(huì)

課堂上的互動(dòng)教學(xué)對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要，但課外的互動(dòng)同樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)無(wú)處不在，貫穿生活中的每一刻。擁有了良好的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，就能為學(xué)生提供更多的平臺(tái)。

例如，教師可以舉辦課外的英語(yǔ)演講比賽、辯論賽，給學(xué)生提供多說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。舉辦角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分成小組，根據(jù)喜歡的電視劇或者電影進(jìn)行臺(tái)詞的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行角色扮演，強(qiáng)化英語(yǔ)知識(shí)的記憶和理解，在記錄臺(tái)詞、背誦臺(tái)詞的過(guò)程中就是在鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)通過(guò)扮演也能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生能更好的展現(xiàn)自己，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

結(jié)束語(yǔ)：

重視初中英語(yǔ)中的互動(dòng)式教學(xué)是當(dāng)前新大綱提出的新內(nèi)容，在給老師提出更高要求的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，促進(jìn)教師與學(xué)生之間關(guān)系的增進(jìn)，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，為之后學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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