簡析信息技術在中職英語教學中的運用策略

段云慶

摘要：科技進步的不斷發展，為教育革新提供了新的方向，信息技術在英語教學中的成熟運用有助于教學的發展。而在中職英語課堂教學的過程中，因為中職學校學生的英語基礎相對性欠缺，單純性選用信息科技難以良好的詮釋的教學內容，因而必須遵照相對應的基礎準則，充分利用信息技術的優點與傳統教學形式相融合，進而可以讓中職學校學生掌握更豐富的英語基礎知識，提升學生的英語核心素養。

關鍵詞：信息技術;中職學校;英語教學;運用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-171

在中職英語課堂教學的過程中，因為中職學校學生英語基礎較弱，必須運用信息科技構建出輕松自在的學習環境，進而可以讓學生積極地融進學習中去，使本身英語水平獲得明顯的提高。文中對信息科技在中職英語課堂教學中運用開展了淺析，詳細介紹信息科技在中職英語課堂教學中的運用對策，使其可以在英語課堂教學中較為理想的運用于實踐活動中，協助學生夯實英語基礎知識。

一、建立英語學習情景，提升語言運用能力

英語作為世界第一大語言交際工具，需要教師結合各種各樣情景提升學生的語言運用能力。在實際的情景中，推動學生對詞匯的應用，以及對英語的語法的了解。如一個精彩紛呈的界面情景，能夠讓學生針對人物的英語會話開展訓練，并運用信息化管理技術性開展情景再現，還可以讓學生在良好的情景中對英語基礎知識開展學習。

比如，在“Dedicated People”教學環節中，教師利用英語對角色的詳細介紹，另外運用視頻截取將角色的會話開展適度提取，以某一部分的實際情景為課程內容使學生可以開展有效的學習，如“他長什么樣子？”等問題，并讓學生可以以視頻中角色的人物角色開展解釋，進而引出來“What does he look like ？”“He has…”等有關句型。那樣，學生根據有效了解會話過程中各種各樣英語句型能獲得較為理想的學習效率。不難看出，在開展英語課堂教學的過程中，建立學生很感興趣的情景能協助學生精確的了解不一樣情境下的英語運用的知識要點，提升學生的英語學習效率。

二、豐富課堂教學內容，提高自主學習能力

由于中職院校在具體教學環節中，學生基礎相對性欠缺、自主學習能力不高、基礎能力不強，教師難以組織其有效學習，因而，教師要靈活運用信息科技，如聲音、照片等方法建立活躍性的課堂教學氣氛，進而激起學生的自主學習能力，讓學生可以積極主動投入課堂教學中。此外，教師在開展教學設計的過程中理應依據學生的真正水準開展必需的布置，不但可以讓學生有時間學習，更應能夠讓學生參與進來，內化吸收為自身的基礎知識。

比如，在“What do we eat today？”學習過程中，教師為了更好地可以提高學習效率，即將學習的一些事情的照片開展展現，如noodles、rice等各種美食，讓學生對其開展形象化地掌握。根據簡易內容的學習，提高學生信心，隨后再逐漸增加課堂教學難度。在那樣的狀況下，學生也可以對學得的基礎知識開展必需地把握。信息科技有利于教師由淺入深地進行英語教學。

三、創新信息技術運用，融合微課教學

信息技術性的持續發展催生出了很多新奇的教學方法，如微課的運用就獲得了非常好的教學效果，其優勢便是以優秀的移動互聯網為基礎，讓教師對有關的課程內容和教學關鍵點開展視頻錄制，并依照一定的知識要點開展教學。隨后，將視頻內容放進相對應的移動平臺上，讓學生可以對基礎知識內容開展即時的閱讀和學習，并設定相對應的評價地區。學生可以明確提出自身的疑惑，教師還可以根據線上作答的方法協助學生對知識要點開展有效的掌握。在教學實踐中，英語單詞的記憶規律并不顯著，必須把握的詞匯又較多，因此要對語氣、語態等眾多內容開展深入了解，這就提升了學生記憶力難度。英語單詞、英語語法知識免不了讓學生對學習覺得一定的厭倦，造成更為不愿意開展英語單詞的記憶力工作中。因而在中職英語課堂教學環節，教師皆能夠選用微課技術，找尋一些可以協助學生開展英語單詞和英語的語法記憶力的照片和歌曲，使英語單詞的記憶力可以做到事倍功半的實際效果。

比如，在“English Study”課堂教學中，教師就可以引進微課教學方式，在課堂上學生聽不懂的一部分也可以在業余時間開展有效的學習，填補了在學校教育的缺口。教師還要嘗試教給學生一些記憶力小竅門，如汽球這一英語單詞“balloon”教師就可以告知學生，將在其中兩個字母O想象成汽球，在其中ball是球類運動的含義，它和英語單詞的意思是關聯的。教師還可以運用微課視頻展示融合英語單詞和諧音等，使學生在學習單詞的情況下可以做到良好的學習效率，有效地協助學生進行相對性繁雜英語單詞的記憶力。從學生視角看來，微課是對一個相對性單獨的知識要點開展展現的。歷經一段時間的應用以后，該學校學生英語成績獲得了明顯提高。此外，教師在具體工作中過程中，還要留意學生對微課教學的意見反饋，使教師可以對微課開展必要的調節，進而可以造就出學生更為鐘愛的微課教學形式，提升學生學習英語的實效性。

總而言之，在中職英語課堂教學中教師要靈便地運用信息科技，那樣能夠豐富課堂教學內容，提升學生的自主學習能力;另外建立情景，讓學生可以更為精確地學好英語基礎知識，并可以突破英語問題和重點。同時教師應合理的運用信息技術，創建高效英語課堂，促進學生的全面發展。

參考文獻

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