立德樹人融入小學音樂教學中的途徑

陳靈丹

摘要：小學是兒童身心逐漸發育成熟的重要時期。很多美好品質與良好的習慣的養成、興趣的培養、三觀的形成均開始于小學時期。音樂教學是教師踐行美育教育的一條有效途徑，在新課改背景下，將“立德樹人”的思想融入小學音樂教學中有利于培養學生的愛國情操，樹立正確的價值觀?；诖?，本文闡述了“立德樹人”的重要性，對立德樹人融入小學音樂教學問題進行探討。

關鍵詞：立德樹人;小學音樂;教學活動

教育的宗旨是教會學生如何做人以及力爭去做怎樣的人，“傳道、授業、解惑”是教師教學的基本要求，同時，教師還要著力培養學生人際交往、親自操作以及創造的能力?，F今的社會倡導素質教育，教師在教材知識的教學基礎上，還要強化學生德育教育，提高學生綜合素養，有利于日后求學，在步入職場時成為正直、友善的人。

一、立德樹人的重要性

“立德樹人”是我國展開教育事業的一項重要任務，怎樣培養人才，以及培養怎樣的人才屬于教育的根本性問題?？梢哉f，立德樹人是時代發展的不變課題。在“人本”思想指導下，人們面對全球化、信息化、市場化的社會環境，社會中充斥著各種各樣的復雜思想和文化，其中的負能量不利于兒童心智的發展。對小學生的成長歷程是一次極大的考驗，面臨這樣的時代，學校在德育教育過程中，缺乏對學生民族傳統文化的培養，而立德樹人主要是秉承以德育教育為先的一種人本思想，教師將立德樹人的思想融入教學中，有利于培養學生良好的品質，塑造較為完善的性格，形成良好的道德情操[1]。

二、立德樹人融入小學音樂教學中的途徑

（一）通過體驗式教學，培養學生人文素養

音樂教師在課堂教學中，通過體驗式教學，促進“立德樹人”教育的滲透，在音樂教學活動中，教師需要激發兒童對不同音樂產生不同的情感。可展開生活化的教學方式，增強學生音樂學習的課堂體驗。營造良好的教學氛圍，有利于培養學生學習音樂的興趣，進而促進學生在欣賞音樂中形成一定的人文素養，有利于教師對學生進行德育教育，在小學音樂課堂教學中，教師要擺脫固定的思維模式，開拓音樂素材，使得學生更好地感受生活情境中的思想情感。

例如，在學習美麗的大草原一單元時，在講解《草原牧歌》的時候，可為學生推薦《草原小姐妹》歌曲，并講述兩首歌曲的創作背景，引領學生共同表演歌曲描述的場景，找準音樂基調，引發學生主動思考。在此期間，強化了學生人文素養的培養，有利于學生養成良好的品質。第一首《草原牧歌》中，讓學生了解蒙古民族馬頭琴樂器，通過鑒賞，讓學生進一步感受音樂要素，增強理解作品的能力，激發學生音樂學習的興趣，培養他們熱愛蒙古族音樂，熱愛國家，熱愛集體，敢于攻克困難的思想感情。第二首《草原小姐妹》，可以讓學生感受小姐妹勇敢戰勝寒風、暴雪保護羊群的思想。有利于激發孩子對自然的保護欲，以及熱愛動物的情懷，與作品達成了情感共鳴，增加對歌曲的理解，歌曲中蘊含自豪、歡快兩種情緒，讓學生在音樂藝術的感染下形成良好的道德品質[2]。

（二）挖掘歌曲內涵，培養學生愛國思想

熱愛祖國是所有公民應盡的責任，是骨子里形成的一種責任。培養小學生愛國情操，有利于其對國家形成責任感、自豪感和使命感。音樂教師在教學中，應以音樂教學為主，將立德樹人的思想滲透到學生大腦，對學生適時展開愛國教育，深化學生的愛國思想。音樂教師可在對歌曲情感分析中，引導學生體會歌曲中傳揚的愛國情感，或者分享一些名人的愛國事跡等，提高學生的愛國素養，形成良好的品德。

例如，在學習祖國頌歌這一單元時，教師可以與學生共同歌唱《我仰望五星紅旗》，為了激發孩子的愛國熱情，培養對祖國的使命感、自豪感，音樂教師可選擇欣賞《紅旗飄飄》、《我的祖國》等，引起學生愛國情感的共鳴，教師還要對學生進行課堂詢問：我們要做怎樣的人？學生通過《我仰望五星紅旗》的演唱，詮釋了學生的愛國心情。教師可運用領唱、分聲部、輪唱等形式，學生在演唱歌曲時，主歌節奏氣勢磅礴，產生了中國人的榮耀感。副歌旋律優美，學生產生社會主義接班人的責任感[3]。

（三）構建教學情境，感受民歌的價值

我國是以漢族為主，多個少數民族共同發展的多民族國家，各地不同民族均帶有獨特的音樂文化。音樂教師教會學生學生唱民歌，可逐漸培養學生音樂藝術素養，養成向上的生活態度。受到“立德樹人”思想的影響下，音樂教師在課堂教學中要創設合宜的教學情境，培養學生身臨其境的感受。所以，教師可經常利用一些樂器進行音樂教學，可根據學生掌握樂器的情況，適當添加一些樂器常識，讓學生更好地體會歌曲抒發的藝術情感，有利于培養學生音樂素養，提高小學音樂課堂教學效果。

例如：在學習《田野在召喚》的時候，教師向學生介紹這是一首活潑的意大利民歌。該歌曲以小學生天真的語氣表現了在生機勃勃的春天里孩子們到野外郊游時的愉快心情，抒發了青少年對美麗自然界的無限熱愛的思想感情。在教學中，教師可先利用多媒體為學生播放《我們的田野》歌曲，引導學生演唱，共同感受美好的抒情韻律。教師進行鋼琴演奏，學生在聆聽《田野在召喚》中，初步了解旋律的變化，力度強弱和演唱的關系，感受民歌表達的歡快喜悅[4]。

結束語：

總之，音樂課不僅是教會學生唱歌，還擔負著培養學生德育思想的責任。音樂教師有必要將“立德樹人”的思想貫穿于教學音樂教學中，在培養學生良好的音樂素養的前提下，通過體驗式教學、情境教學等途徑，有效地培養學生的愛國思想，幫助學生形成正確的三觀，學會更好地與人相處，立下為國家民族復興而學習的志向。

參考文獻

[1]石坎.立德樹人如何融入小學音樂歌唱教學[J].科學咨詢（科技·管理），2020（10）：258.

[2]朱倩倩.小學音樂教學滲透德育教育之我見[J].農家參謀，2020（03）：293.

[3]韓笑.小學音樂教育在“立德樹人”中的重要作用分析[J].北方音樂，2019，39（01）：204+206.

[4]高紅.淺析小學音樂教育在“立德樹人”中的重要作用[J].民族音樂，2017（01）：91-93.