試析小學數(shù)學課堂導入的有效策略

龍剛

摘要：一個有效且有趣的數(shù)學課堂導入，將會為一節(jié)成功的小學數(shù)學課堂奠定良好的基礎(chǔ)，更會對學生數(shù)學學習質(zhì)量的提升產(chǎn)生出直接的影響。筆者在本文主要從“數(shù)學問題導入，培養(yǎng)學生數(shù)學思維”、“利用圖片導入，激發(fā)學生數(shù)學興趣”以及“借助視頻導入，提升學生數(shù)學效率”這三個方面，闡述了小學數(shù)學教師如何對學生展開更加有效的數(shù)學課堂導入，讓學生可以在數(shù)學課堂的一開始就產(chǎn)生出較強的期待心理。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂導入;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-120

眾所周知，對于小學階段的學生來說，數(shù)學知識的學習具有一定的難度以及深度，學生在學習的時候也常常會抱怨，像數(shù)學概念琢磨不透、數(shù)學學習氛圍枯燥無聊等等，這也就導致了學生對小學數(shù)學這門課程的學習興趣并不高。對此，小學數(shù)學教師在實際的教學過程中應該對數(shù)學課堂的教學進行一定的優(yōu)化，使數(shù)學課堂的導入環(huán)節(jié)變得更具有吸引力，讓學生可以將自己的抱怨轉(zhuǎn)變成學習數(shù)學知識的動力，只有這樣，學生的數(shù)學學習積極性才能得到提升。

一、數(shù)學問題導入，培養(yǎng)學生數(shù)學思維

問題導入，是小學數(shù)學課堂上常用的一種方式，并且其導入效果很好，具體來說，小學數(shù)學教師需要在綜合考慮數(shù)學知識以及學生實際水平的基礎(chǔ)之上，再進行數(shù)學問題的分析和設(shè)計。第一步，教師需要充分考慮數(shù)學問題與數(shù)學教材之間的聯(lián)系，若這兩者之間的聯(lián)系不夠緊密，那么數(shù)學問題也就失去了存在的意義;第二步，教師還需要考慮數(shù)學問題本身的趣味性以及針對性，學生往往對平鋪直敘的數(shù)學問題沒有什么回答興致，但是當數(shù)學問題充滿了趣味性以后，學生的數(shù)學積極性也就可以得到很好的提升。

比如，在學習“體積和容積單位”這一節(jié)的時候，首先，教師可以向?qū)W生提出數(shù)學問題作為導入：“我們已經(jīng)認識了物體的體積和容積，誰來說一說，什么叫做物體的體積？什么叫物體的容積？”有的學生舉手回答：“物體所占空間的大小叫做物體的體積。”其他舉手進行補充：“容器所能容納物體的體積叫做容器的容積。”其次，教師可以出示兩個長方體，能很明顯的比較出體積大小，并且繼續(xù)向?qū)W生提出問題：“這兩個長方體，哪個體積大，哪個體積小？”由此引導學生得出：這兩個長方體，通過觀察，我們能直接做出比較，體積的大小很明顯。這時候，教師可以再出示兩個長方體，不能憑直觀觀察很明顯的比較出體積大小的，并且向?qū)W生提出問題：“這個長方體和正方體，哪個體積大，哪個體積小？”一般情況下學生通過觀察比較會出現(xiàn)意見不一致的結(jié)果。最后，教師可以引導：“看來，用眼睛不能一下子比較這個長方體和正方體的體積大小，那該怎樣才能比較出它們的體積大小呢？”由此引導學生繼續(xù)思考。

二、利用圖片導入，激發(fā)學生數(shù)學興趣

圖片導入，是小學數(shù)學課堂導入的一種有效方式，可以為學生帶來一種更加直觀的數(shù)學學習感受，同時還能讓學生產(chǎn)生出更加豐富的數(shù)學聯(lián)想。具體來說，就是數(shù)學教材中的大部分內(nèi)容都比較抽象，如果教師只是對學生進行語言上的描述，那么學生將很難產(chǎn)生出更加深刻的數(shù)學理解。因此，小學數(shù)學教師在實際的教學過程中可以采用圖片導入，激發(fā)出學生的數(shù)學學習興趣。教師可以為學生展示多種與數(shù)學內(nèi)容相關(guān)的圖片，為學生打下一定的數(shù)學想象基礎(chǔ)，更是對學生接下來的數(shù)學學習有著極大的幫助。

比如，在學習“分數(shù)乘分數(shù)”這一節(jié)的時候，首先，教師可以出示圖片，即一張長方形圖二分之一的四分之一，并且逐步提問：“長方形的涂色部分，它占這張長方形紙的幾分之幾？圖中的斜線，它占二分之一的幾分之幾？又占這張紙的幾分之幾？”引導學生列出算式并看圖寫出結(jié)果。最后，教師可以做出小結(jié)：“求一個分數(shù)的幾分之幾是多少我們也可以用乘法計算，通過這題，你覺得分數(shù)乘分數(shù)可以怎么算？”由此引導學生思考計算分數(shù)與分數(shù)相乘的方法。

三、借助視頻導入，提升學生數(shù)學效率

視頻導入，更是小學數(shù)學課堂導入的一種重要方式，它可以充分的調(diào)動出學生的多個感官，讓學生的數(shù)學思維變得更加活躍，同時還能有助于提升學生在數(shù)學課堂上的數(shù)學學習效率。因此，小學數(shù)學教師在實際的教學過程中可以借助視頻導入，讓學生的數(shù)學學習效率得到明顯提升。教師需要挑選出與數(shù)學內(nèi)容相關(guān)的視頻，并且對其進行一定的剪輯，留出其中最具有數(shù)學教學價值的片段，或者在播放視頻之前、之后，向?qū)W生提出一些數(shù)學要求，同時，也可以在視頻播放的過程中引導學生展開更加積極的數(shù)學思考。

比如，在學習“按比例分配”這一節(jié)的時候，首先，教師可以為學生播放學校組織去敬老院的短視頻，并且對學生說：“這是學校開展“學雷鋒”活動視頻，六（1）班安排了40名學生進社區(qū)敬老院做義務(wù)勞動。他們要幫忙打掃廚房和寢室。其中八分之三的同學打掃廚房，八分之五的同學打掃寢室。算一算，打掃廚房、寢室的同學各有多少人？寫出打掃廚房和寢室的人數(shù)比，并化成最簡單的整數(shù)比。”這時候，教師可以讓學生獨立完成，匯報答案。其次，教師可以提問學生：“請說說為什么用乘法計算？”最后，教師可以做出小結(jié)：“比在生活中有著廣泛的應用。今天，我們就來研究如何按一定的比來進行分配的實際。”

綜上所述，小學階段的數(shù)學學習是學生進行數(shù)學知識的基礎(chǔ)學習階段，而課堂導入則是教師開展數(shù)學課堂教學的重要階段，只有當教師能把握好這個基礎(chǔ)以后，學生的數(shù)學學習能力才能得到穩(wěn)定的提升，最終促進學生數(shù)學學習成績也得到相應的提升。

參考文獻

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貴州省赫章縣輔處彝族苗族鄉(xiāng)中心小學