初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因及對(duì)策

楊春明

摘要：當(dāng)前很多初中對(duì)美術(shù)教學(xué)都有一定程度的忽視，以至于初中生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣缺缺。為此，本文將對(duì)初中生為何對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)缺乏興趣展開探討，并根據(jù)這些原因，提出提高初中生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);學(xué)習(xí)興趣;缺乏原因;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

美術(shù)教育把繪畫和色彩的應(yīng)用跟生活中的美好事物聯(lián)系起來(lái)，把美好的瞬間通過(guò)畫筆表現(xiàn)出來(lái)，不僅提高了學(xué)生的審美還提高了學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中善于去發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而更熱愛生活。但是當(dāng)前我國(guó)的美術(shù)教育還存在著過(guò)于強(qiáng)調(diào)課程，偏重專業(yè)知識(shí)遠(yuǎn)離生活，課程內(nèi)容不夠豐富等問(wèn)題，尤其是學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也不夠充足，這些都影響了美術(shù)教育的發(fā)展。本文將針對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因進(jìn)行探究，并且提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期望促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

一、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因

（一）初中美術(shù)教學(xué)環(huán)境的影響

首先，因?yàn)楫?dāng)前應(yīng)試教育理念和方式的雙重作用下，導(dǎo)致一些學(xué)校忽視了初中美術(shù)的教學(xué)，甚至有些學(xué)校直接不開展美術(shù)教學(xué)。將用在美術(shù)課程上的教學(xué)資金，用在其他學(xué)科上，美術(shù)課也經(jīng)常被主科占用。在缺乏良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境的前提下，學(xué)校又不具備充足的美術(shù)教學(xué)設(shè)備，學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的接觸少之又少，對(duì)美術(shù)自然沒(méi)有興趣。其次，一些資金不足的中學(xué)，不具備采購(gòu)美術(shù)教學(xué)資源，以及聘請(qǐng)高水平美術(shù)教師的能力。薄弱的師資力量，導(dǎo)致初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不足，難以讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有真正的認(rèn)識(shí)，自然也就很難培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。即便班級(jí)中有美術(shù)不錯(cuò)的學(xué)生，但因?yàn)槊佬g(shù)教師的專業(yè)能力不足，難以對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，最終導(dǎo)致這些學(xué)生也失去了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教師教學(xué)模式單一

美術(shù)是一門需要特殊教學(xué)方式的課程，和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)之類的學(xué)科存在很大的不同。然而當(dāng)前一些學(xué)校的教師，基本上都是采用和普通科目一樣的教學(xué)方式。教師先幫學(xué)生準(zhǔn)備好上課所需要的繪畫工具，再進(jìn)行寫作技巧的展示和教學(xué)，之后讓學(xué)生根據(jù)教師的講課進(jìn)行繪畫。但美術(shù)教學(xué)不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)靈感、美術(shù)素養(yǎng)等，而這些，當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)中幾乎不會(huì)涉及。

（三）學(xué)生缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)意識(shí)

很多初中生之所以缺乏對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)意識(shí)，是因?yàn)闊o(wú)論在生活中，還是在教學(xué)中，對(duì)專業(yè)美術(shù)學(xué)習(xí)的接觸都少之甚少。很多人都是到初中才開始接觸美術(shù)，對(duì)于這門陌生的課程，很多學(xué)生都不知道自己為什么要學(xué)習(xí)。很多學(xué)生只是自己接觸了繪畫，但因?yàn)槿狈I(yè)美術(shù)教師的指導(dǎo)，最終導(dǎo)致其對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)很少。這些學(xué)生對(duì)美術(shù)擁有一定的興趣，不過(guò)因?yàn)楫?dāng)前教育方式和理念的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)不足，接觸也不夠多，影響了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣保持。

二、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策

（一）創(chuàng)造良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境

想要使初中生對(duì)美術(shù)的學(xué)生興趣增加，學(xué)校首先要做的，就是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。首先，學(xué)校要充分地認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)在初中教育中的重要性。這不僅僅是一門課程，更是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式。其次，學(xué)校應(yīng)該改變以往的教學(xué)理念和態(tài)度，將美術(shù)課程進(jìn)行合理的安排。并根據(jù)美術(shù)自身的特性，設(shè)計(jì)適合其自身的教學(xué)方式。再次，聘請(qǐng)高水平的專業(yè)美術(shù)教師。沒(méi)有專業(yè)的美術(shù)教師，很難為學(xué)生帶來(lái)高質(zhì)量的美術(shù)課程。因?yàn)楦咚降拿佬g(shù)教師，帶來(lái)的不僅僅是專業(yè)的美術(shù)知識(shí)和技巧，還有對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和靈感的培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)美術(shù)課程的要求，采購(gòu)必備的美術(shù)教學(xué)用具。除此之外，還應(yīng)該做好的美術(shù)課程重要性的宣傳工作，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課有正確的認(rèn)識(shí)。在良好的教學(xué)環(huán)境下，先初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）采用多元化的美術(shù)教學(xué)方法

隨著當(dāng)前新課改的開展，諸多新的教學(xué)方式、工具等開始運(yùn)用到初中教學(xué)中來(lái)。而這些教學(xué)工具和方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣很有幫助，比如多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以及小組合作教學(xué)法。比如在學(xué)習(xí)《春天的暢想》的時(shí)候，美術(shù)教師可以利用多媒體，為學(xué)生展現(xiàn)各個(gè)地區(qū)的春天。多媒體不會(huì)有地域的限制，教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生看到任何地方的春色，這對(duì)學(xué)生對(duì)春天暢想而進(jìn)行的創(chuàng)作很有幫助。不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生的靈感，還能培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作中的真實(shí)感。除此之外，還可以通過(guò)小組合作教學(xué)的方式。教師可以給每個(gè)小組布置一個(gè)不同主題的繪畫作業(yè)。比如，以城市為背景的春天暢想，每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)其中一個(gè)部分，有的負(fù)責(zé)建筑，有的負(fù)責(zé)公園，有的負(fù)責(zé)生活小區(qū)等等，最后將小組成員的作品組成一幅大的作品。通過(guò)這種方式的繪畫，會(huì)使學(xué)生對(duì)美術(shù)有全新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到美術(shù)的驚奇之處，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)大大增加。

（三）使美術(shù)教學(xué)和生活結(jié)合起來(lái)

寫生幾乎是美術(shù)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，這是因?yàn)槊佬g(shù)和生活之間存在密不可分的理解。美術(shù)本就是建立在生活之上的一種藝術(shù)，回歸到生活中去能使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生更大的興趣。教師可以將教學(xué)伸展到生活中去，第一，采用生活化教學(xué)法。比如在學(xué)習(xí)《豐富多彩的現(xiàn)實(shí)多種多樣的表現(xiàn)》這一課的時(shí)候，教師就可以將生活中各種各樣的事物帶到課堂上來(lái)，或者帶學(xué)生去不同的地方寫生。使學(xué)生在多彩的生活中領(lǐng)會(huì)到美術(shù)這么藝術(shù)的奧妙，通過(guò)對(duì)生活中真實(shí)物體或環(huán)境的繪畫，使學(xué)生從藝術(shù)的角度去重新審視自己當(dāng)前生活的世界，發(fā)現(xiàn)生活中不同的另一種美好。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)論是對(duì)生活還是對(duì)美術(shù)都會(huì)有重新的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之增加;第二，為學(xué)生布置生活化的作業(yè)。教師可以將生活中的人和物作為作業(yè)的素材，比如，學(xué)習(xí)素描的時(shí)候，可以讓學(xué)生將自己的父母作為模特。先讓學(xué)生以父母年輕時(shí)的照片作為素材進(jìn)行繪畫，之后，再讓當(dāng)前的父母作為模特。讓學(xué)生仔細(xì)地觀察父母和年輕時(shí)對(duì)比后，外貌特征上發(fā)生的變化，從父母臉上逐漸增多的皺紋，新生的一根白發(fā)，讓學(xué)生真實(shí)地體會(huì)父母為了創(chuàng)造美好生活而付出的辛苦。這些真實(shí)情感的感受，有利于學(xué)生對(duì)美術(shù)有新的體驗(yàn)。這種感觸會(huì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)更深的興趣。

三、結(jié)論

當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中存在著諸多的問(wèn)題，并非短時(shí)間就能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。但一點(diǎn)的改變，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。本文主要從三個(gè)方面分析了如何培養(yǎng)初中生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在初中生美術(shù)教學(xué)中，這三點(diǎn)是缺一不可的。當(dāng)然，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以設(shè)計(jì)出適合本校初中生的美術(shù)教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

[1]楊璐.初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因及對(duì)策[A].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第六卷）[C]：十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2018：6.

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