小學(xué)數(shù)學(xué)四則運(yùn)算教學(xué)的策略

胡友儒

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)四則混合運(yùn)算與數(shù)學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要基礎(chǔ)，四則運(yùn)算在計(jì)算中起著重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要正確運(yùn)用教學(xué)理論，產(chǎn)生新的思想，激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，為了探索知識(shí)，處理好教與學(xué)的關(guān)系，為了提高學(xué)生的四則計(jì)算技能和思維的靈活性，本文通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，探討了以下策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 四則運(yùn)算 興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，結(jié)合實(shí)踐教材逐步引入四大運(yùn)算，這四種運(yùn)算的順序和簡(jiǎn)單運(yùn)算，將來(lái)都會(huì)轉(zhuǎn)化為十進(jìn)制和小數(shù)運(yùn)算，因此在講授這部分內(nèi)容時(shí)，要注意遵循教學(xué)規(guī)律，充分滿足小學(xué)生的口頭算術(shù)和書面能力，從以下幾個(gè)方面提高小學(xué)生的四則運(yùn)算技能和思維的靈活性。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”在四大運(yùn)算的教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，快樂(lè)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，用口頭、書面和計(jì)算工具教學(xué)生，掌握一定的計(jì)算方法，為了達(dá)到準(zhǔn)確快速計(jì)算的目的，觀看訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的興趣，為了提高學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，可以將教學(xué)內(nèi)容與日常教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生能進(jìn)行口算練習(xí)，在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，要注意訓(xùn)練形式的多樣性，如通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式進(jìn)行訓(xùn)練，使用卡片、小棋盤、直觀計(jì)算、聽(tīng)力計(jì)算、限時(shí)口算等，自編的計(jì)算題和其他形式的訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生的計(jì)算興趣，用中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的短篇小說(shuō)激發(fā)興趣，在教學(xué)中要列出中外數(shù)學(xué)家的典型事例或用故事，學(xué)生喜歡觀察和傾聽(tīng)，增加課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把注意力集中在計(jì)算上。明確課程重點(diǎn)，強(qiáng)化計(jì)算順序;第四課必修教材《學(xué)卷四：泥漿組合作業(yè)》是在兩段式泥漿組合作業(yè)的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)的，是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用，在教學(xué)中既要古為今用，還要了解使用順序的關(guān)鍵。

實(shí)踐是學(xué)生掌握知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力的重要手段，實(shí)踐主要在課堂上進(jìn)行，實(shí)踐要有層次、有專長(zhǎng)、有可能，讓全班同學(xué)在課堂練習(xí)中得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。除基礎(chǔ)教育外，教師還應(yīng)展示“試題品味”的極性，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算中學(xué)習(xí)和討論，為了成功地解決問(wèn)題，老師還根據(jù)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的專項(xiàng)練習(xí)：學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)。多層次9313;變異練習(xí).9314;游戲練習(xí)。創(chuàng)造一個(gè)多步驟的場(chǎng)景，讓學(xué)生可以看到，思考，練習(xí)和思考。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題

“學(xué)源于思，思源于疑”，試題的呈現(xiàn)讓學(xué)生產(chǎn)生心理疑慮和認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系的形成，因此，教師要注意，提出一些重點(diǎn)問(wèn)題，內(nèi)容要得體、難易要適當(dāng)，思路要充實(shí)、簡(jiǎn)潔，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師展示完問(wèn)題后，說(shuō)：“沒(méi)有老師的講解，誰(shuí)能做？”自主探索知識(shí)，并將其運(yùn)用到工作中：“什么是第一個(gè)？什么是第二個(gè)？由于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)不熟悉，他們很快就會(huì)先計(jì)算什么，然后再計(jì)算什么。在理論上產(chǎn)生懷疑和認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，有助于形成新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，因此，教師要注意在最重要的環(huán)節(jié)提出一些問(wèn)題：“先什么？后什么？由于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)不熟悉，很快就會(huì)先算什么，再算什么，這一系列問(wèn)題對(duì)學(xué)生的思維有著明確的引導(dǎo)作用

三、如何掌握解決問(wèn)題技巧

在解決問(wèn)題之前，讓學(xué)生選擇運(yùn)算規(guī)則或性質(zhì)，尋找簡(jiǎn)單的運(yùn)算方法。在做題前，讓學(xué)生觀察運(yùn)算所涉及的數(shù)字和符號(hào)的特點(diǎn)，在乘法的情況下，通常使用對(duì)易權(quán)和加法結(jié)合權(quán)，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)簡(jiǎn)單方法的教學(xué)，在觀察的基礎(chǔ)上找出實(shí)際操作的規(guī)律和方法，改變最初的操作規(guī)程，簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程。加強(qiáng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生先評(píng)價(jià)后計(jì)算，有效的估計(jì)可以顯著提高計(jì)算的準(zhǔn)確性

四、在交流中解決問(wèn)題

學(xué)生討論是實(shí)驗(yàn)成功的重要前提之一，是一種生動(dòng)獨(dú)特的“語(yǔ)言思維訓(xùn)練”，這種類型的討論促進(jìn)了師生之間以及學(xué)生之間的情感交流和滿意度。促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力和分析思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生思維的發(fā)展和對(duì)教材理解的深化，教師在課堂和教學(xué)中設(shè)計(jì)學(xué)生討論，在學(xué)生信息和學(xué)習(xí)新知識(shí)的錯(cuò)誤后，講解龍洞以保證，同時(shí)，教師也要參與討論，及時(shí)了解情況，根據(jù)學(xué)生的輸入信息，及時(shí)、有針對(duì)性地提出以“教”促“學(xué)”、以“學(xué)”有“教”的觀點(diǎn)密切教與學(xué)的關(guān)系，保證實(shí)驗(yàn)的成功。

五、結(jié)論

總之，如果我們有一個(gè)好的四合一課堂，，老師就必須進(jìn)一步討論技能、藝術(shù)能力、問(wèn)題等。在“有用數(shù)學(xué)”領(lǐng)域，對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)越來(lái)越受到重視，它往往給學(xué)生創(chuàng)造和欣賞情境、培養(yǎng)學(xué)生、養(yǎng)成評(píng)價(jià)習(xí)慣的機(jī)會(huì)，掌握估計(jì)的策略，讓學(xué)生慢慢喜歡估計(jì)，讓他們的評(píng)價(jià)越來(lái)越準(zhǔn)確，估計(jì)的方法總是越來(lái)越聰明，老師也會(huì)收獲意想不到的驚喜，從而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)。要盡快通過(guò)試題和學(xué)生討論，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用和科技圖書的示范作用。

參考文獻(xiàn)

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湖北省孝感市大悟縣芳畈學(xué)區(qū)