以人為本理念下的初中音樂教學

劉瀚文

【摘要】現階段，在初中生的學習壓力日漸增大的視域下，初中生對于藝術類的學習的積極性和參與性更強。從目前情況來看，音樂已經成為民眾平時生活中不能缺少的組成內容，不論是在學校里、小區里、商場里，音樂都會出現在大家的身邊，是民眾最為喜歡的藝術表述形式之一。在初中的音樂學習中，能夠幫助學生在忙碌的學習中，得到一點放松，并且可以幫助學生形成藝術素養，品鑒欣賞能力。在新課改的不斷變化中，學校對于音樂教學的品質有了新得要求。本文在結合以人為本的教育理念，對初中音樂教學的策略進行探究，以供參考。

【關鍵詞】以人為本;理念;初中音樂;教學策略

引言

在初中的教學過程中，每個學生都有著不同的特點，存在很大的差異性。以人為本的教育理念，可以為音樂教學提供不同的授課思路，是目前初中音樂教育的目標。以人為本注重提升學生的綜合素質教育和促進學生的身心健康。并且要以根本教育為基礎，結合學生的個性特點和興趣喜好，將學生放在主導地位中，制定更加科學的教學方法，讓根本教育的優勢能夠在音樂課堂當中充分的突顯出來。

一、創建輕松有趣的學習環境，提起學生的音樂學習興致

想要創建出優質的學習環境，教師需要想辦法激起學生的學習興致以及學習自主性。并且在課堂中，將學生視為課堂主體，在明晰學生個性化特征的基礎上，盡可能地設計出適合于每一名學生的課程活動，以此凝聚學生的關注力，使學生可以感知到音樂課程學習的益處，進而漸漸地使其個人形成音樂素養。

（一）知識與生活沒有有效的結合

從初中音樂教材來看，音樂教材內容缺少與生活相關聯的聯系性。在課堂授課中，學生很難提起興致，在外界因素的影響下，使專注度不能集中在課堂上。如果教師將所講的課本內容與生活相結合，會讓學生更加容易理解，覺得更貼合自己的生活，提升學生對于授課內容的興致。例如，在學習《難忘今宵》這首歌曲時，教師可以從春晚節目為切入點，問學生是否都聽過這首歌曲，那么這首歌曲帶給你的感受是什么？是不是每當聽到這首歌曲時就知道春晚節目已經結束了，這就是一首歌所帶來的神奇地方;是不是如果哪天不經意聽到這個歌曲就覺得是過年了。教師在這個過程中，可以告知學生，音樂會給生活帶來什么，帶給每個人的感受是不同的，升華教學主題，讓學生真切的感知，對于音樂課程內容也更容易理解了。除此之外，還可以增強學生對于生活的觀察力，讓學生學會在音樂中感受生活，從生活中體會音樂，鞏固學生對于音樂課程內容的記憶，簡化學習難度，使學生可以學懂更多的音樂課程內容。

（二）創建輕松化的教學環境

輕松的教學環境和有趣的教學情景，可以幫助學生激起學習音樂課程內容的興致，在根本教育的指導思想中，落實更加具有針對性的授課形式，讓學生能夠主動的配合教學，融入到學習的氛圍中。例如，在學習《讓世界充滿愛》這堂課時，學生在學習歌曲的同時，教師可以教學生歌曲所對應的手語。因為學生沒有真正學習過手語，所以會對此充滿好奇心和學習的欲望，在教學中可以增強學生的互動，打造輕松的教學環境，讓學生都參與到課堂中，激發學生的學習欲望，使教師更好的完成課堂教學目標。

二、針對不同學生的特點選用差異化的授課方式

由于每個學生受到家庭的影響，他們的學習能力和藝術素養都處在不同的層次中。教師不僅要明晰每個學生的個性化特征，還應尊重學生之間的差異。無論成績的好壞，都要公平對待。教師應該在以人為本的教育理念下，根據學生的情況，選擇更加適合的教學內容。對于音樂素養較差的學生，教師應該多給予耐心、鼓勵和肯定，讓學生敢于表現自己，讓每個學生都知道自己的優點，培養學生的自信心，使學生在學習音樂課程內容以后擁有自信。

三、增強課堂趣味性

以人為本是初中音樂教學的核心理念，以學生為出發點，在課堂教學的過程中，不斷對教學模式進行創新，將抽象的知識點更加形象直觀的表現出來。結合每個學生的特點，可以增設多種趣味性的教學方法，如游戲課堂、演出活動、課外實踐、電教設施的運用、音樂與舞蹈相結合等形式，幫助學生尋找自己喜愛的教學模式。豐富學生的學習體驗感，可以更好的培養學生的綜合音樂素養。

例如，在學習《婚禮進行曲》這堂課時，教師可以用多媒體播放這種歌曲的不同版本和場景，通過視覺的刺激加深學生的記憶。這樣一來，借助多媒體和生動的語言，教師可以創設充滿趣味的教學情境，有效激起學生學習歌曲的興致和欲望。

結束語

綜上所述，以人為本是當前初中音樂教學的核心理念。在初中音樂教學中，教師只有以學生為本，從學生的角度出發，制定適合學生發展的教學計劃，因材施教，才能讓學生真正成為學習的主人，提高學生的音樂素養，為學生終身發展打好基礎。

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