“有心澆花花更艷”

廖志華

摘? 要：在素質教育大力實行的今天，德育工作的重要性日益突出。數學作為小學階段的基礎性學科，理應發揮好德育滲透功能。借助此舉，既能傳授知識，又能塑造品行，最終實現“有心澆花花更艷”的目標。本文就如何在數學課堂上滲透德育內容進行研究，以供廣大同仁參考。

關鍵詞：小學數學;德育教育;滲透策略

前言：眾所周知，小學生擁有較強的可塑性，這就要求教師有意識的滲透德育，促進其茁壯成長。但事實并非如此，教師一心抓進度，無暇開展德育工作，結果自然差強人意。要想扭轉這個局面，需要教師從理論中汲取思路，從實踐中積累經驗，歸納出切實可行的德育滲透策略。

一、小學數學教學滲透德育的意義

在互聯網時代下，新思想不斷涌現，其中有好有壞。由于小學生缺乏一定辨識能力，導致他們極易受到影響，輕則言語失范，重則誤入歧途。無論哪種結果，都不是教師希望看到的。為了將學生拉回正軌，需要推動教育教學和德育工作的融合。數學作為小學教育體系不可缺少的一部分，理應肩負起教書育人的重任。在課堂上，教師要有意識的滲透德育內容知識。利用這些知識，提高小學生的思想境界。在教師堅持不懈的努力下，學生不僅能夠明事理，還能辨是非。經過長期的實踐，學生良好品行就會形成，這對其今后的成長至關重要。

二、小學數學教學滲透德育的策略

（一）更新教育理念，強化滲透意識

當前，大部分教師都沒有形成科學的教育理念，導致德育知識無法根植到學生的內心。為了改善這一現狀，教師必須要強化滲透意識。利用閑暇之余，教師要對自己進行充電。通過閱讀相關材料，對德育教育有一個更清楚的認識。當校內校外提供學習機會后，教師要踴躍參加，吸取精華。一段時間后，教師就能認識到教育的服務性，并樹立“三個理念”。在推進教育時，給予學生充分的尊重。在剖析問題時，懂得站在學生的立場思考。在執行策略時，不僅看重結果，還要關注過程。只有全部做到，就能讓學生感到教師的用心。自此，學生向教師敞開心扉。當學生遇到困擾后，教師就能以朋友的口吻提建議，幫助學生擺脫困境。

（二）挖掘數學教材，豐富德育內容

數學教材是幾代人的心血，其蘊含豐富的教育資源。在《數學廣角》一課中，能夠傳授傳授數學思想方法。在解決雞兔同籠問題時，能夠轉化學生思想，鼓勵學生猜想。在解答植樹問題時，教師可以采取數形結合的策略，幫助學生找到規律。在接觸分類問題時，要讓學生深入理解分類討論方法。可以看出，在數學教學中蘊含豐富的內容，只需教師來發掘。

譬如，在講解通分知識時，就可這樣組織活動。上課之初，教師拋出一個問題，為何學通分？允許學生暢所欲言。待討論結束后，再提出問題，你想了解通分的哪些內容？學生會提出各種各樣的問題。教師不急于回答，而是讓學生解決先解決哪個問題。經過商議后，學生確定了要解題順。第一個問題，為何要學通分。第二個問題，什么是通分。第三個問題，怎么通分。可以看出，學生的學習思路已經理清，即先想清楚為何要，再學明確知識點的內涵，最后找到學習方法。學習也好，處理事情也罷，都可以按照這個順利來執行。教師允許學生說出心中苦悶，大家一起來解決。一開始，學生在吐露心聲的時候，會遭到其他同學嘲笑，這時就需要教師進行開導。教師問：“如果是你在陳述事情時，別人嘲笑你，你會有什么感受？”學生紛紛陷入沉思，并認識到自己的錯誤。教師繼續問：“正確做法是什么？”學生回答：“仔細聆聽，盡力幫助。”

（三）營造教育情境，提升滲透效果

數學教學也好，德育工作也罷，都離不開情境的支持。只有讓學生身臨其境，才能提高滲透效果。

首先，營造生活情境。在進行《數學廣角—合理安排時間》教學時，就可這樣組織活動。在屏幕上展示一組圖片，從圖中能夠解讀到，小明要以茶款待來客，具體要準備多長時間需要由學生來回答。有學生認為，小明完成這些工序要耗費十一分鐘。有學生認為，只需花九分鐘的時間就可敬茶。這時，就需要教師帶領學生一探究竟。利用統籌法可知，燒水和洗茶具可以同時進行，這樣就能大大節約時間。隨即，教師展示兩張圖片，讓學生說出圖中做法是否正確。經過積累討論后，學生意見達成統一。一邊走路，一邊讀書，雖能能夠讓時間利用最大化，但不夠安全。一邊吃飯，一邊看電視，雖然不會涉及安全問題，但吃飯效率很低。

其次，營造實驗情境。在學習《用排水法測量不規則物體的體積》知識時，教師可以先呈現一些不規則物體，如橡皮泥、梨等，讓學生說出測量體積的方法。學生說可以改變橡皮泥的形狀，再使用長方體計算公式。面對梨時，學生犯難了。這時，教師講解阿基米德的故事。聽完故事后，學生就有了思路。隨即，教師為學生準備實驗器材，講明實驗原理，由學生動手操作。待實驗結束后，學生不僅收獲了知識，還明白了一個道理，即只要思想不滑坡，辦法總比困難多。在今后遇到困境后，學生不會再鉆牛角尖，而會積極尋求解決之法。

總結：數學教師扮演者兩重角色，一是知識的傳播者，二是品行的塑造者。為了讓學生有一個美好的明天，教師必須要有計劃地滲透德育知識。為確保滲透工作卓有成效，需要教師堅持“三步走”策略。第一步，更新教育理念，強化滲透意識。第二步，挖掘數學教材，豐富德育內容。第三步，營造教育情境，提升滲透效果。相信在不久的將來，學生一定能夠成為品學兼優之人。

參考文獻：

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（作者單位：錢糧湖實驗小學，湖南? ?岳陽? 414000）