基于核心素養的小學美術課堂教學模式研究

鄭麗娟

摘? 要：隨著新課程改革的推行，素質教育逐漸走進人們的視野，教育部門也開始重視學生核心素養培養，所以在小學美術課堂教學中，教師還需要將核心素養融入到小學美術課堂中，結合核心素養相關理念和知識，創新教學模式，改革教學理念，引入更多學生喜歡的內容，更好的鍛煉和提升學生核心素養，提高美術教學質量。本文首先分析了小學美術課堂教學中存在的問題，然后探究基于核心素養的小學美術課堂教學策略，以供參考。

關鍵詞：核心素養;小學美術;課堂教學模式

近年來，我國各個地區都在進行教學改革，在教學改革中，傳統應試教育已經很難滿足學生的需求，尤其是在小學階段，為了幫助學生打下基礎，養成良好的學習習慣和生活習慣，教師更需要需要堅持核心素養理念，將更多新型的教育教學方式引入到課堂中，對課堂進行改革和創新。美術屬于常見的素質類學科，在這類學科教學中，更需要關注學生綜合素質與能力的培養，所以教師還需要基于核心素養相關理念，將更多趣味性、生動性的教學內容和教學方式引入到課堂中，進一步保證課堂教學效果。

1.小學美術課堂教學中存在的問題

當前小學美術教學中依然存在不少的問題，具體包括：1）教師和學生對美術教學的認識度不高。受到傳統應試教育的影響，當前很多教師和學生都把美術當做副科，對于美術教學的重視度普遍不高，在這種情況下，教師開展美術教學的時候會比較隨便，很少將核心素養融入到教學中，教學質量也會受到很大的影響。2）沒有創新教學模式。美術屬于藝術，這類學科與傳統的灌輸式教學是不相容的，所以想要更好的保證美術教學效果，還需要結合當前情況，注意創新教學模式，但是當前很多教師在開展美術教學的時候，依然習慣性采取傳統教學模式，在這種情況下，美術教學效果會受到很大的影響。

2.基于核心素養的小學美術課堂教學策略

核心素養的培養當前教育比較關注的問題，所以在美術教學中，教師也需要將核心素養融入到美術教學中，更好的進行教學改革和創新，保證課堂教學質量。以下針對基于核心素養的小學美術課堂教學策略進行具體分析：1）樹立生本教學理念，優化美術課堂。在傳統的教學模式中，教師往往占據了主導地位，學生在課堂上的主體地位凸顯不出來，在這種情況下，學生的學習效率和積極性會受到影響。所以基于核心素養之下，教師在開展美術課堂教學活動的時候，還需要堅持生本教育理念，通過以學生為本的教育理念，尊重學生在課堂上的主體地位，從而圍繞學生需求針對性的進行教學設計，保證課堂更有針對性，課堂結構也能得到很好的優化，學生身心都能得到很好的發展。例如，在《水墨園林》相關內容教學中，為了讓學生領略水墨園林的美，教師可以將多媒體教學引入到課堂中，通過多媒體技術，將一些比較有名的園林水墨畫展示給學生，充分利用學生形象思維強的特點，吸引學生的注意力，讓學生對水墨畫產生興趣，教師再進行后續講解和教學的時候，也能起到更好的效果。2）構建科學教學模式，培養學習主動性。在新課程改革當中，學生學習主動性的培養是非常關鍵的，想要更好的保證課堂教學效果，就需要有意識地引導學生參與到課堂中，更加積極主動地學習和思考，所以基于核心素養的小學美術課堂教學中，教師還需要注重構建科學的教學模式，改變填鴨式教學，結合小學生的特點，創新課堂教學方式。教師可以在課堂上選擇一些學生感興趣的內容或者形式，調動學生的學習興趣，讓學生更愿意主動參與到課堂中，提高美術學習效果。例如，在《環境小設施》相關知識點的教學中，為了讓學生更好的理解和接受美術知識點，教師可以引入比賽的方式，給學生提供道具和材料，讓學生將自己喜歡的環境小設施拼出來，并且對其他學生講解這些環境小設施的含義和作用，通過與實際內容接軌，引導學生主動實踐和思考的方式，更好的提高學生的美術學習興趣和學習效率。3）開辟“第二課堂”，提高教學效果。所謂第二課堂就是除了學校教育之外的另一種教學形式，在小學美術教學中，教師想要更好的培養學生的核心素養與美術素養，就可以結合美術教學內容，選擇一些形式多樣、內容豐富的美術實踐活動，更好的開辟美術第二課堂，引導學生參與實踐活動，并且通過實踐活動將美術理論知識點與實際內容結合起來，更好的培養學生美術實踐能力，提高美術教學效果。值得注意的是，教師在開辟第二課堂的時候，一方面需要根據具體的教學內容來開設，另一方面需要保證符合學生的審美認識范圍，以免影響教學效果。例如，教師可以利用放假或者周末的時候，帶領學生去參觀美術館，真實的接觸美術作品，通過這種方式，更好的提高學生的審美能力和美術欣賞能力。同時，在學生欣賞美術作品的時候，教師可以給學生多講解一些作品價值、作者生平、創設的社會背景等，然后引導學生嘗試去賞析作品，在這個過程中，教師需要及時肯定學生，培養學生的學習自信心，從而幫助學生構建健康、積極、向上的三觀，學生的審美能力和表達能力也能得到鍛煉。

結語：綜上所述，在新課程改革背景下，做好美術教學是非常關鍵的，所以小學美術教師在開展課堂教學活動的時候，還需要將核心素養融入到美術課堂中，通過樹立生本教學理念、構建科學教學模式、開辟“第二課堂”等方式，為學生創設生動有趣的課堂，提高學生學習興趣和學習效率。

參考文獻：

[1] 單靜. 基于核心素養視角下小學美術教學模式探究[J]. 神州（上旬刊）， 2020， 14（008）：240.

[2] 楊立旺. 基于學生核心素養的小學美術智慧課堂教學研究[J]. 中國現代教育裝備， 2020， 334（06）：41-43.

[3] 林智鋒. 基于核心素養的非物質文化遺產融入小學美術課堂的策略[J]. 美術教育研究， 2020， 52（002）：95-96.

（作者單位：江西省樂安縣申銀萬國招攜希望小學，江西? 樂安? 344300 ）