探討如何上好一節小學數學課

李勝會

摘要：教學是一門藝術，現階段教學的核心是將學生作為學習與發展的主體，小學階段的數學教學是整個學校教育的重要構成部分，而課堂教學是數學教學的核心，也是培養學生素質的重要途徑。新課程改革背景下，如何上好一節小學數學課，是現階段小學數學教師面臨的首要任務，因為課堂的教學效率不僅僅是影響學生當下的學習質量，還在很大程度上影響學生今后的全面發展。本文重點探究上好一節小學數學課的有效措施，旨在為今后的數學教育提供有益參考。

關鍵詞：小學數學課;數學教學;課堂效率

在學校教學中，雖然上一節數學課，對于每一位數學教師而言，都有自己的教學方法，但是如何上好一節數學課，讓學生在課堂教學中獲得最大的收獲，提升學生的數學成績，這就需要教師必須具備較強專業的知識技能。教師在課堂教學上，要為學生創設情境，營造輕松愉悅的學習氛圍，指導學生積極參與獲取知識的過程，加深知識理解，進而培養學生的創新精神與實踐能力。

一、認真備課

教師想要上好一節課，就要提前認真備好課，這樣才能保證課堂教學得心應手。首先，教材是教師教育的主要憑借，新課標要求教師要靈活運用教材，充分在現有條件基礎上創造性的運用教材，并開發課程資源。教師作為課堂教學的主導者，自身需要充分掌握課程內容以及教材的基本思想，將與課程相關聯的知識點結合在一起，并對課程知識做補充與延伸[1]。其次，想要備好課，教師需要對學生的實際情況有所掌握，其中包括學生的心理特征、個性化特點、認知世界、以及學生在學習上的一些學習態度與學習興趣等多方面，還要充分掌握學生在學習知識時遇到的困難以及問題，這些在很大程度上都會影響教師課堂教學的教學效率。最后，教師在備課時要將知識的重點難點突出，以重點內容為中心，融入知識講解，指導學生加深對重點知識的理解，依據教材內容對知識進行深度或者寬度的拓展延伸，并且結合學生的實際情況，尋找高效的教學方法將知識傳授給學生，例如，預習、課堂學習活動與課后作業等，促使課堂教學靈魂化。與此同時，教師應依據教學內容適當的為學生提供課外素材，既可以幫助學生加深對教材知識的理解，拓展知識面，還能間接的激發學生的學習興趣。

二、增設情景，激發學生學習興趣，營造學習氛圍

知識源于生活，而數學在日常生活中廣泛應用，因此，數學教學要與學生的生活實際密切聯系，在學生的生活與所學到的知識基礎上建立生動趣味性的教學情境。良好的情境教學，可以激發學生的學習興趣，并產生濃厚的學習動力，激起學生的求知欲望，這也就需要學生在情境中，確立學習任務以及學習目標，從而借助情境模式提出問題、分析問題并解決問題，實現教學情境化。與此同時，在情境模式中引導學生將原有知識以及經驗與現有問題相聯系，激發學生將現有知識創新獲得新知識。

教材中的很多例子都是源于實際生活，由此可見，為學生創設熟悉的生活情境模式，有助于學生更加有效的接受知識[2]。讓學生在情境教學中感受到數學知識時刻存在于生活中，從而明白數學的重要性，這樣有助于學生產生積極的學習動力。例如，在情境教學中，為學生創設生活中融入數學的情境，讓學生動手實踐操作、自主探索，從而使學生在實際操作過程中獲取知識，實現學生在輕松愉悅的教學環境中完成教學目標。

課堂教學中，學生是學習與發展的主體，但是教師作為課堂教學的領導者，也發揮著至關重要的作用，教師在課堂教學上的情緒與態度，會直接影響學生在課堂上學習的態度，由此可見，教師在教學中應當保持積極樂觀的心態，并且真誠的與學生交流溝通，促進師生交流互動，推動課堂教學的有效實施。在此基礎上，教師要給予學生學習表現上的鼓勵與表揚，使學生的心理得到充分的滿足，以輕松愉悅的心情接受課堂知識，進而提升課堂教學效率與教學效果。

三、激勵學生自主探索，讓學生參與獲取新知識的過程

隨著時代發展應用而生的素質教育，其核心就是培養學生的創新精神與實際操作能力，而學生只有在自己再創造活動中獲取的知識，才能夠充分的掌握并且靈活運用[3]。教師要在教學過程中，鼓勵學生進行自主探索，依據自己的實際體驗以及思維方式去探索與研究，創新有關的數學知識，同時將教材內容中抽象的數學語言與直覺觀念聯系起來，有助于加深學生對數學知識的理解。自主探索的教學模式，在激發學生學習興趣的同時，也為學生的成功奠定了良好的基礎。

例如，在數學教學中，當學生借助生活情境找出數學問題之后，教師不應當將答案告知學生，而是將問題的解答交由學生，鼓勵學生獨立自主思考問題，并且探索最佳的解決辦法。每個學生都是獨立的個體，學習能力也不盡相同，因此，學生在自主尋求答案的過程中，會產生不同的解題方案，這樣既使得解題方法多樣化，還培養了學生的思維能力。而在學生參與了知識探索的過程，使得學生對于課程知識理解更加深入。

四、在教學中，不斷提升自身專業素質

教師作為課堂教學的主導者，自身的專業素養會影響課堂的教學效率以及教學質量，由此可見，數學教師想要上好一節數學課，就要在進行教學工作時，進行科學研究與學術創新，持續的提升自己的專業素養[4]。只有教師具備較強的專業素養，才能讓學生在較優化的知識結構以及較新的教學觀念中學習成長，教師要勇于探索，善于將教學與科研相結合，深入進行教學科研，在提升自身專業素養的同時，促進課堂教學的高效開展。

結束語：

總而言之，數學教學是辛苦且有趣的，而想要上好一節小學數學課，不僅需要教師具備專業的知識技能，還需要為學生營造一個良好的課堂學習氛圍，充分發揮學生的主體地位，自主探索，激發學生的學習興趣，以此提升學生的學習效率，實現教學目標。

參考文獻：

[1]買合木提·熱合買提. 提高數學教學的有效性 上好小學數學課[J]. 赤子（上中旬），2015（04）：149.

[2]劉惠. 上好小學數學課的教學策略[J]. 吉林省教育學院學報（中旬），2015，31（08）：24-25.

[3]朱麗娟. “互聯網+”下小學數學課外作業的設計與實踐[J]. 上海教育科研，2020（08）：93-96.

[4]周秀容. 農村小學數學課時作業設計有效性的實踐研究之我見[J]. 科學咨詢（教育科研），2020（04）：202.

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