論如何應用VR技術促進課堂情景教學

張艷紅

摘要：時代的發展，推動了信息技術的發展。VR技術作為信息技術優秀的一枝，給教師教學、學生學習帶來了便利。教師利用VR技術來輔助課堂情景教學，能夠讓學生獲得身臨其境的感受，減輕教師的教學負擔，使師生都能在課堂上受益。教師使用VR技術，從學生興趣出發，圍繞師生交流展開，優化課堂設計，增強了課堂教學效果。學生在VR技術創設的教學情景中，理解了道德與法治知識，懂得了信息技術融入課堂的現實價值，為課堂帶來了新的活力。

關鍵詞：VR技術;課堂;情景教學;道德與法治

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-080

信息技術教師在教學中應用VR技術，輔助道德與法治教師為學生學習創設有效的課堂情景，能夠吸引學生的學習興趣，抓住學生的學習目光，讓學生積極走進課堂學習中，了解知識背后的故事，感受課堂的多彩性和豐富性，改善學生的學習現狀。學生在VR技術的影響下，會產生了解信息技術的動力，邁入了新時代課堂，適應了教育的發展變化，找到了更佳的學習方式。

一、從學生興趣出發——創設虛擬的教學場景

VR技術運用信息技術來為學生創設三維動態視景，能夠幫助學生沉浸在學習環境中，喚醒學生的學習好奇心，給學生提供一個愉悅、輕松的學習課堂。教師在應用VR技術的時候，應重視學生的興趣，在了解學生的基礎上為學生提供技術支撐。教師可以設置調查問卷，了解學生的興趣所在，然后將學生感興趣的部分融入到教學中，借助VR技術展示出來。學生在VR技術的輔助下，發現了知識學習的魅力，產生了繼續探索的動力。由此，信息技術教師應用VR技術來促進課堂情景教學的實施，可以從學生興趣出發，為學生創設虛擬的教學場景。教師在VR技術的支撐下，會分析教學任務，然后將虛擬的仿真場景通過屏幕投影的方式展示出來，讓學生在三維場景中，經歷飛行、漫步等過程，在高度逼真的環境下，獲得實踐的體驗，提高學生的學習興趣。學生在虛擬場景的驅動下，看到了自己感興趣的內容，獲得了強烈的參與感，理解了道德與法治知識內容。

二、從師生交流出發——培養學生的交際能力

學生與教師是課堂的主要組成體。教師在應用VR技術的時候，不能盲目展開，而是在與學生溝通的基礎上實施，將學生的意見和想法融入到VR技術中，使學生能夠在虛擬的真實環境下，多角度理解道德與法治知識，分享自己的學習體驗，以便教師更好地改進VR技術教學。教師可以利用VR技術來為學生設計學習游戲，讓學生在游戲的過程中，完成學習任務，依據自己的學習水平來選擇學習模式和學習的難度，幫助學生掌握道德與法治知識點。學生的交際能力對學生學習發展起著積極作用，是學生理解文化、擺脫交流障礙的有效途徑。教師也可以利用VR技術來為學生創設多人加入的情景模式，使學生能夠創建學習人物，然后與其他學生一起合作，開啟合作任務，實現互動學習，擴大交流氛圍。學生在VR技術的輔助下，擁有了積極探索知識的能力，能夠靈活地應用知識來完成學習任務，發揮VR技術的最大作用。由此，信息技術教師應用VR技術來促進課堂情景教學的實施，可以從師生交流出發，培養學生的交際能力。

三、從課堂設計出發——提高教師教學的效率

VR技術具有沉浸性、交互性和構想性的特點，能夠為教師設計教學課堂提供指導。教師在課堂設計中應用VR技術，可以充分發揮VR技術的優點，讓VR技術在優化教學的道路上擁有高質量的表現，不斷完善教師的設計，彌補課堂教學中的不足。教師立足課堂設計來使用VR技術，可以整理學生的課堂學習數據，從中篩選自己需要的信息，然后明確課堂教學的目標，為學生提供充足的學習資料，增加學生發揮想象的機會。教師也可以應用VR技術為學生設計符合教學內容的情景，讓學生沉浸其中，獲得強烈的參與感，集中學生的注意力。教師還可以基于VR技術在課堂設計中增加師生互動的環節，使學生能夠發出自己的聲音，達到信息互換的學習效果，拉近師生之間的關系。師生在彼此了解的基礎上，會找到更好的教學模式，提高學生吸收知識的效率。由此，信息技術教師應用VR技術來促進課堂情景教學的實施，可以從課堂設計出發，提高教師教學的效率。

總之，本文通過從學生興趣出發，為學生創設了虛擬的教學場景;從師生交流出發，培養了學生的交際能力;從課堂設計出發，提高了教師教學的效率。學生在VR技術的扶持下，對道德與法治知識有了更深刻的認識，知道了道德與法治學習的意義，了解了道德與法治的特點，改變了學習態度，能夠化被動為主動，投身到課堂學習中，發揮自己的主體作用。信息技術教師在運用VR技術的過程中，增加了對學生的了解，知道了怎樣結合學生的需求和學習特點來為學生提供信息技術幫助，輔助道德與法治教師教學，幫助學生扎實道德與法治基礎，鍛煉學生的吸收能力和應用能力，將學生帶入到現代化教學課堂中來。

參考文獻

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貴州省六盤水市第十四中學