如何在小學語文課堂中培養學生的語文素養

剛登學

摘要：隨著新的語文課程標準的提出，很多專家和學者都開始要求語文教師要在課堂中培養學生的語文素養。這樣才能夠讓班級中的學生更加快速的去掌握語文知識，從而節省課堂中寶貴的時間。但是很多小學階段的語文教師并不能很好的培養學生的語文素養，一些語文教師還因此耽誤了正常的教學進度。所以本文就將結合筆者的教學實踐經驗，簡單地談一談如何在小學語文課堂中培養學生的語文素養，并提出一些實質性的建議和教學策略，希望能夠給廣大語文教師提供一些幫助。

關鍵詞：小學語文課堂;語文素養;深度教學;培養能力;感受魅力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

語文素養是學生長期學習語文知識所養成的一個能力，它是看不見也是摸不著的。但是很多語文教師并不會在小學階段培養學生的語文素養，因為語文教師認為學生的主要任務還是學習鍛煉，學生的語文素養是沒有用處的。這樣的想法是不正確的，培養學生的語文素養并不是一個短期的目標，而是需要長期培養的。只有小學階段的語文教師給學生打下一個堅實有力的基礎，才能夠為學生以后的發展做好鋪墊，從而促進學生在初中階段和高中階段的成長，讓學生成為一個全面性的人才。

一、語文教師要對班級中的學生進行深度教學

小學階段的語文學科比較基礎，許多小學階段的學生能夠在課堂中很快的掌握所要掌握的知識。所以語文教師有必要在語文課堂中對學生進行深度教學，這樣才能夠進一步提高學生的語文能力，培養學生的語文素養。這就要求語文教師要深度的挖掘語文教材中的內容，并將其與學生的學習能力和知識接收能力結合到一起，這樣才能夠讓班級中的學生進行深度學習。而且語文教師也可以在學生進行深度學習的過程中給學生拓展一些知識，從而增加學生的知識儲備，為學生的以后打下基礎。

例如，在進行“童年的水墨畫”一課的講授時，我就在備課時深度的挖掘了教材中的內容，我不僅要讓學生學習到本篇文章中的一些生字詞，還要讓學生去了解一下我國的傳統水墨畫。在課堂教學時，我首先讓班級中的學生閱讀這篇文章，然后結合自己的見解說一說對中國水墨畫的認識，但是班級中的學生并沒有給出一個令我滿意的答案。于是我就在課堂中給學生播放了一些科普類的視頻，這些視頻中詳細的講解了中國的水墨畫，這樣不僅能夠開拓學生的視野，也能夠增加學生的知識儲備，培養學生一個良好的素養，讓學生成為一個對社會有用的人才。

二、語文教師要培養學生的相應能力

小學階段所要學習的能力是非常多的，語文教師不僅要培養學生的閱讀能力，還要培養學生的寫作能力，解決問題的能力……只有鍛煉了學生的相應能力，才能夠培養學生的語文素養，從而促進學生的綜合發展。這就要求語文教師將一些教學方法帶入到語文課堂中，并使用相應的教學方法來提高學生的相應能力。語文教師在鍛煉學生能力的同時，要注意學生的均衡發展，否則這樣會讓學生走向岔路，這樣會影響學生的健康成長，也會給學生以后的學習留下一個隱患。

例如，在進行“我們奇妙的世界”一課的講授時，我就在課堂中讓學生進行討論，通過討論的方式，讓學生去更加深入的了解一下我們的世界。當學生交流完成之后，我從班級中挑選幾名學生，讓這幾名學生進行情景對話，通過情景對話的方式來說出自己對世界的見解。在一開始的時候，班級中的學生并沒有積極地參與到這個活動中，于是我就給學生做了一個表率，首先在課堂中說出了自己對世界的見解。然后班級中的學生都非常熱情的回復了我，我通過這樣的形式，鍛煉了學生的口語交際能力，讓學生學習到了更多課堂之外的知識。

三、語文教師要帶領學生感受語文知識的魅力

中國的文化博大精深，源遠流長，語文教師可以在課堂中帶領學生感受語文知識的魅力，這樣能夠讓學生更加積極、主動地去學習語文知識。所以這就要求語文教師要不斷的學習，將一些富含有語文特點的知識帶入到語文課堂中，這樣的內容能夠很好的吸引班級中學生的注意力，也能夠激發學生的學習興趣。小學教材中的古詩，童話，寓言等一系列內容，都可以讓學生進行閱讀，語文教師可以詳細的給學生講一些這些故事中蘊含的道理，從而讓學生感受到語文知識的魅力，也能讓學生養成一個良好的道德品質。

例如，在進行“海底世界”一課的講授時，我就讓學生閱讀這篇描寫的非常優秀的文章，當學生在閱讀完成后，我讓學生說一說自己印象中有哪些優美的句子。當學生回答了我這個問題后，我又給學生展示了一些其他優美的文章，這些優秀的文章都描寫了一些景色。然后我讓學生說一說，為什么普普通通的文字就可以描繪出這樣生動的景色。然后班級中的學生都發表了自己的見解，我通過這樣的方式讓學生感受到了文字的魅力，也感受到了語文知識的魅力。這樣能夠讓學生喜歡上語文知識，從而更加主動地參與到語文課堂的學習中。

總的來說，在小學階段的語文課堂中培養學生語文素養是非常有必要的，這樣不僅能夠讓學生更加喜歡語文課堂，也能夠讓學生快速地去掌握一些語文知識，這樣能夠提高學生在課堂中的學習效率，也能節省課堂中的時間。語文教師要在課前做好備課，這樣才能夠對班級中的學生，進行更深一層次的教學，從而讓學生在課堂中進行深度學習;語文教師也要在課堂中鍛煉學生的相應能力，這樣才能夠為學生以后的工作和生活打下基礎，從而保證學生的綜合發展;語文教師也可以帶領學生感受語文知識的魅力，只有學生喜歡上了語文知識，才會更加主動的參與到語文課堂的學習中。

參考文獻

[1]王鑫君.基于新課改的小學語文高效課堂構建研究[J].科教導刊（下旬），2016（18）

[2]趙志剛.構建小學語文高效課堂之淺見[J].現代閱讀（教育版），2013（02）

貴州省仁懷市五馬小學