新課改下的小學數學教學

徐春華

摘要：小學數學是小學教學的基礎性學科，近年來，隨著新課程改革進程的逐漸深入和發展，對小學數學教學提出了更高的要求。不管是教學理念還是教學方式，都需要實施創新，使教學最大程度地滿足新課程改革的要求，滿足我國現代化教學的發展需要。這就需要相關的小學數學教學工作者不斷轉變自己的思想，積極進取，勇于創新，改善和完善自身的教學方式，促成小學數學教學方式的創新，不斷提高小學數學教學質量。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學改革;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

改革開放以來我國社會的快速發展對于教育也提出了新的要求，大力發展素質教育，培養學生的學科素養成為當前各學科教學的核心要求。小學階段是義務教育的奠基階段，幫助學生養成良好的學習習慣是非常重要的。其中，小學數學學科是課程體系中最重要的一門學科。新課程改革要求數學教師要立足于課堂這一重要平臺，研究改革方向，改進數學教學，為打造高效的小學數學課堂而努力。

一、關注學生，以生為本

在傳統教學模式下，很多教師主要把關注點放在分數上，雖然也重視對于教材的研究但是往往忽略對于學生的關注。這導致教與學之間的相互脫節，不利于學生數學素養的培養。

當前的數學教學目標是培養學生適應其終身發展和社會需求的必備品格和關鍵能力，其核心就是立足于學生。具體來說，要立足于學生未來的發展，培養其與數學相關的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析、推理能力和模型思想等素養。這些一定是以學生為中心的。所以，新課改下的數學教學必須要關注學生，真正使學生成為課堂教學的主體，尊重學生，從學生的實際來設計整個教學過程，調動學生參與課堂的積極性和主動性，優化課堂教學效果。

二、主動學習，提高教師自身素質

新課改的逐漸推進，不僅對于學生能力的要求高了，對于教師的要求更高。如何更加深入地研究教材，使教學活動更貼近學生實際成為我們教學研究的核心。這需要廣大數學教師要有主動學習的意識，在細致分析小學數學課程標準的基礎上把握手中的教材，合理應用教材，準確把握教材的角色，用教材教而非死板地教教材，這樣教與學之間才會更契合，學生的學習效率才會提高。同時，我們要清楚，教學是一門充滿藝術性的工作，學情的不斷變化和新時代對于數學要求的新變化意味著我們不能滿足于現狀，要有終身學習的意識，不斷豐富自己的知識，提高自身的教育教學技能，特別是掌控課堂的能力，這樣才能夠更好地服務于學生學習，提高教學效率。

三、創設情境，體驗學習

學生學習的過程有其內在的規律性，他們特別喜歡在體驗中感受，在感受中收獲和提升。特別是對于小學階段的學生來說，他們的抽象思維和邏輯思維能力是逐漸提升的過程，因此我們要遵循學生的認知規律，努力給學生創造情境，讓學生在實踐和參與中有所收獲。小學階段的學生好奇心較強，對于感興趣的事物積極性較高，我們要在此基礎上努力地把抽象的知識具體化、形象化，用情境引導學生，調動學生。把小組合作學習、構建角色體驗式學習等模式融入其中，重視學生的過程體驗，這比我們抽象地給學生講甚至是“滿堂灌”有效。在這樣的過程中學生通過感性的經歷，再在教師的輔助下深入的思考，會深化對所學知識的理解，對于其知識的積累和能力的提高都是非常有幫助的，也符合現代教育的理念和要求。

四、利用好多媒體技術，有效輔助教學

隨著時代的發展和科學技術的進步，以多媒體技術與傳統教學有機結合的信息技術輔助教學正走進課堂，它運用文本、圖片、聲頻、視頻等形式展現教學內容，構建起新的教學模式。新一輪基礎教育課程改革，也突出強調了信息技術與課程的整合。教育部也提出了在全國中小學推進信息技術教育，同時要加強信息技術與其他課程的“整合”。因此，要更好地實施素質教育，構建信息技術與學科整合的全新課堂教學模式將是信息化時代發展的必然趨勢。在小學數學教學中教師要注意把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的教學活動中去。

教師可以利用多媒體技術給學生直觀地呈現所學，特別是那些重難點問題，多角度、形象化呈現，給學生視覺、聽覺上的刺激，以此全方位地調動學生思維，增強課堂的趣味性。但是，需要注意的是在多媒體的使用上一定要把握好度，要突出重點，同時要明確多媒體技術只是輔助而不能完全替代我們的常規教學，要重視效率，合理利用。

總之，現代社會的快速發展對于當前的小學數學課堂教學提出了新要求，我們要立足于國家新時代教育立德樹人的宏偉目標，結合小學教育的要求和特點，從學生的實際出發，關注學生，重視學生的主體地位;同時也要提高教師自身素質，滿足新時期教育的要求;要重視給學生創設有利于其參與的情境，關注學生的體驗;利用好多媒體信息技術輔助教學，為打造高效的小學數學課堂而努力。

參考文獻

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內蒙古赤峰市林西縣實驗小學