初中語文情感教育與創新思維的培養

唐蘭

摘要：語文作為母語，是教學中必不可少的學科。初中語文教學的目的不僅是要教學生學習和運用語文知識，而且要著重于引導學生從被動學習過渡到主動學習。作為初中語文教師，應當努力思考如何提高初中生的思維能力。

關鍵詞：初中語文;情感教育;創新思維;培養策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

初中是學生學習的重要階段，也是培養學生良好習慣的重要時期。由于語文學科學習內容比較枯燥，所以一些學生往往都不喜歡上語文課，認為語文課特別的無趣。為了改變學生這種錯誤的思想觀念，教師可以合理運用情境教學法和合作探究法，激發學生學習語文的興趣。同時，教師還要注重培養學生的語文情感教育與創新思維，提高教學質量，優化教學目標。

一、情景教學法

在初中語文課堂中，為了加強學生的情感表達，培養學生的創新思維，讓學生充分感受每一篇文章的中心思想以及作者的思想感情，教師要積極采用情景教學法，幫助學生提高語文素養。在語文教學的過程中，教師可以先利用多媒體教學，搜集一些與課文有關的視頻或圖片，最好是一些有趣的視頻，充分展現給學生，這樣更能激發學生學習的興趣，讓學生充分感受課文的中心思想，領悟作者想表達的思想感情，為學生之后的學習奠定堅實的基礎。除此之外，教師還可以現場還原文章情景，充分利用情景教學法為學生營造一個輕松、快樂的學習環境。為了能充分發散學生的思維，教師可以讓學生自由組隊，依據自身的經驗和能力，表演課本的情景，促進學生的全面發展。情景教學法是一種新型的教學方法，它不僅可以讓學生充分了解課本內容，還可以培養學生的情感教育，讓每一位學生都能擁有一顆善良、真誠的內心，去領悟文字的美妙、作者的感情。人的情感是復雜多樣的，初中生雖然沒有過多的經歷，不能看透世態炎涼，但是他們會將心比心，用自己純潔的心靈去感受文章的所表達的思想感情。

例如：在學習七年級上冊《背影》這篇課文時，教師可以利用多媒體，為學生播放《背影》的插畫視頻，以此來吸引學生的眼球，讓學生先初步了解本篇課文所講的內容。然后教師分段為學生進行講解，讓學生明白每一自然段作者想表達的觀點。最后，教師總結全文，讓學生回答文章的中心思想，以及對優美句子的賞析。在本節課的結尾階段，教師可以讓學生閉上眼睛，聆聽朗讀，在大腦中構想父親的背影，感受作者的思想感情，體會父親對作者無私的愛，然后想一想自己的老父親。通過教師情景的導入，學生在此過程中感受到了濃濃的父愛，教師不僅培養了學生的情感教育，還讓學生產生了共鳴，發散了學生的思維，讓學生聯想到了自己的父親，從而激發學生對父親的感恩之情。

二、合作探究，剖析情感

語文教材選編的一些文學作品中所蘊含的情感是深層次的，值得學生進行深入的剖析和解讀。語文教師需要重點關注“品語悟理”以適當調整授課方法。教師可以構建自由、開放的語文課堂環境，既鼓勵學生進行獨立思考，又鼓勵學生通過合作探究完成具體的學習任務，讓學生在合作的過程中完成情感剖析，在經驗分享的過程中加深對情感的理解。開展合作探究，不僅有助于增進學生之間的情感，增強班級的凝聚力，而且有助于實現對于學生的情感教育及素質培養。

譬如，在教學《秋天的懷念》的過程中，教師可圍繞情感目標，布置具體的任務，為學生之間的合作探究、深入交流提供重要的方向指引，并規范學生的學習行為，激發學生剖析情感的內在動力。在設計任務時，教師不但要遵循探究性原則，而且要結合學生的生活實際，思考如何才能讓學生產生共鳴，以實現“以情感人、以情育人”的目標。教師可讓學生以小組為單位，品味文章的語言，分析文章中關于母親的描寫，并在此過程中對作者所詮釋的情感進行深入的剖析。如讓學生以小組為單位分析“撲”“抓”等詞語的使用與情感表現有怎樣的聯系，從而保證學生能夠對文章內容進行有效的理解。

三、發掘個性潛力，提升情感交流

情感交流是情感教育的基礎，也是教師與學生互動溝通的有效方法之一。具體來說，它要求教師在語文教學中學會站在學生的角度，發掘學生的個性潛力，提升情感交流的同時，還能創建和諧穩定的師生關系。

例如，針對《雨的四季》這一課題時，首先，啟發學生對課題研究的興趣，積累豐富的詞語和生動的句子，有感情地朗讀課文，細細體會作者筆下四季雨的不同特點以及抒發的思想感情。其次，把握文章總分總的結構，學習比喻、擬人、排比等修辭手法。在這一過程中，學生可以根據對文章的理解，分析文章的美好畫面，再運用不同的修辭手法創作散文。而在這一過程中，學生要充分表達自己的真實情感，不斷積累，不斷練習創作，這樣才能在有限的課堂學習時間，提升自己的文學素養。另外，教師還要把情感教學充分融入學生學習生活，并讓學生認識到自我認知與情感交流是密不可分的。只有拓寬自己的思維領域，擴大自己的視野，才能實現與他人情感上的交流，才能減輕教師的教學壓力。所以，教師一定利用語文提升學生的情感表達能力，幫助學生找到適合自己的學習方法，并給予學生充分的想象空間，創新我國教育體制，深化學生文學水平的同時，還能進一步完善我國初中語文教學工作。

結束語

綜上所述，語文情感教育與創新思維是初中生必不可缺的一項基本素養，學生在學習的過程中應該不斷地提升語文核心素養，自主學習語文知識，將其作為自己的興趣愛好。作為初中教師，要積極創新教學方法，為學生樹立榜樣，培養學生的創新思維，提高學生的語文成績。

參考文獻

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