小學數學課改中創新思維的培養對策研究

李移生

摘要：創新思維是學生必須具備的一種基本能力，教師需要對學生的創新意識進行培養，使學生能夠具備更高的創新能力，改善自身的教學方法和教學理念，貫徹落實新課改的要求，讓學生能夠積極主動地進行知識學習，從而養成良好的創新思維，在今后的發展和學習能夠提供更加有效的幫助。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對小學數學課改中創新思維的培養對策研究提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學數學課改;創新思維;培養對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

學生在學習中離不開創新思維，培養學生的創新思維，有助于進一步提高學習成績。在小學數學教學中，尤其在高年級數學教學中，教師應該重點培養學生的創新思維。興趣是學生學習中不可缺少的，教師應充分激發學生的學習興趣，將學生的主體作用充分發揮出來，培養學生良好的獨立思維習慣。利用學生的好奇心，引導學生學會觀察，發展創新思維。

一、了解傳統小學數學課堂的教學現狀

新課程改革政策實施，不僅要求小學數學課程教學要提高學生知識水平，同時培養他們的創造思維、個人素質等，促進他們全面發展。但傳統小學數學課堂教學受應試教育理念影響較深，教師僅用學生的學習成績來評價他們學習水平的高低，為了能夠提高學生知識水平，在課堂上實施灌輸式教學法，向學生灌輸大量理論知識，導致課堂分為僵化，難以激發學生的學習興趣，只能被動、機械化地學習知識，致使學生學習效果不佳，更不要說強化他們的創造思維、自主學習能力、個人素質。

二、培養創新思維的具體策略

（一）培養學生的觀察能力

觀察是創新思維的基礎。學生在學習數學時，觀察是必須具備的能力。在解決數學問題時，第一件要做的事就是審題，教師要做好引導工作，教會學生理解題目意思后再做分析，從題目中得出解題的重要信息，這些重要信息往往是題目中已有的，若學生審題不清，就可能無法解決問題。教師應培養學生的觀察能力，學會判斷已知條件和結論之間有何聯系，從隱含條件中挖掘有用的信息，解決數學問題。唯有仔細觀察才能看清楚問題的本質，從而提高學生的數學成績。

（二）轉變課程定位

新課程改革倡導學生主動參與、勤于動手、樂于探索，以便學生在這一過程中能夠學習和理解學科知識，同時鍛煉自身的分析能力、觀察能力、創新能力、個人素質等方面，促進學生全面發展。基于此，在小學數學課改中創新思維培養，教師應當正確定位自身，即知識的傳播者、創新思維的啟迪者。日常教學中注意了解學生的實際情況，從他們的角度出發進行課程定位，保證數學課程內容與學生知識水平相連。

（三）營造和諧的課堂氛圍

所謂創新思維，就是指通過新穎獨特的方式來進行問題解決，這一過程稱之為創新思維過程。這樣的思維方式能夠有效地提高學生的思維能力，從不同的角度來進行問題的思考、總結，從而得出更加獨特的解決方案，提高自身的學習能力和創新思維。在以前的數學知識教學中，部分教師沒有意識到學生創新能力的重要，且端著教師的“架子”，總是不由自主地占據課堂主體的地位，使學生產生了畏懼心理，即便在學習中產生了問題也不敢主動提問，師生間的關系僵硬，課堂學習氛圍低沉，對學生積極主動地進行知識學習造成了不良影響。針對這樣的情況，教師就應該營造和諧融洽的課堂環境，使學生能夠主動地進行學習。

（四）加強教師的自身素質

教師不僅是傳播知識的使者，也是學生日常生活與學習中的榜樣，猶如冬日里溫暖的陽光，滋養著學生的心靈。教師在教學中起到了重要的主導作用，教師自身素質的提高有助于素質教育的全面推進。教師應緊跟時代步伐，改變傳統教學模式，注重培養學生的創新思維，積極完善自身修養，提升綜合素質，才能不斷提高自己的文化水平和道德修養。另外，教師還要加強自我學習能力，注重自我管理，為培養學生的創新思維提供有利條件。

（五）構建多元化評價體系

的確，為了保證小學數學課改過程中注重創新思維培養做出了諸多努力，比如調整教學方式方法、優化設計數學習題項目、注重實踐探索活動的實施等。但是學生在學習和鍛煉中是否真正得到了鍛煉，提升自身創新思維呢？這就需要構建多元化評價體系，以便全方位地、客觀公平地評價數學教學活動，以便及時發現教學不足，進行有針對性的調整、優化，真正提高教學實效性，更好地教授和培養學生，提高他們的知識水平、創新思維、自主學習能力、個人素質等。對于多元化評價體系的構建，應當了解數學教學實際情況、學生學習情況，設置分層評價模式，客觀且公平地評價基礎薄弱的學生、中等水平的學生、優秀的學生，更加真實準確地了解學生學習狀態，同時也能明確教學實際情況，以便后續有針對性地調整教學，幫助學生彌補學習不足，提高其創新思維。

結束語

總而言之，傳統的知識教學方式過于單一枯燥，沒有關注學生的實際感受和心理想法，只是對知識內容進行了簡單的講解，所以就很容易讓學生感覺到壓抑、被動，慢慢地不再主動進行數學知識的學習，失去了學習興趣。針對這樣的情況，教師要改善自身的教學方法，培養學生的學習興趣，改善傳統課堂模式下單一乏味的環境，促進學生能夠更加積極地進行數學知識學習，養成良好的自主學習習慣，豐富自身的數學知識，在接下來的發展和實際生活中都能夠得到有效的運用。

參考文獻

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