小學語文“單元群文讀寫”教學策略及實施

袁世會

摘要：小學教育對學生今后的成長有著決定性作用，應把養成良好的學習習慣找到正確的學習方法作為教學的首要目的，小學語文單元群文讀寫教學對學生今后的發展同樣是有著決定性影響，教師教學時就應該把此類教學模式用在日常課堂當中。

關鍵詞：小學語文;單元群文讀寫;策略及實施

引言：

單元群文讀寫教學已然成為小學語文教育的重要成分，講解文章時不以固定思維解決各種疑難困惑應教導學生從多方面思考，過程可以多種多樣，但結果必須達成共識通過這樣一種教學方法提高學生學習效率和課堂進度，課堂上教師學生互相分享學習還能增加學生與教師的溝通使學生喜歡語文課。小學生普遍都很貪玩調皮在課堂上較難管理教師難免會花更多時間在紀律管理上，這樣就造成了課堂效率不高學習也沒學到知識的局面，如何讓學生全身心投入到課堂是長久以來困擾教師們的一個難題，而單元語文讀寫教學策略可讓學生在課堂之上圍繞一個中心線索形成不同的整體結構，在不知道結果的情況下通過集體建構達成一致，把個人思維運用到極致師生一起構建整體文本含義，把某一單元文章以一定的方式組合起來過后教師指導學生閱讀習作并要求學生發表觀點以此提高學生的閱讀理解能力和寫作能力，在此期間便需要教師深入學習單元群文讀寫教學策略，讓學生在讀和寫都能得到提高。

一、以單元為整體學習，整體感知

教師將要給學生講新單元時把這個單元每一篇課文合并組合當作一個整體給學生講解讓學生整體感知所要講的內容，這種方式不僅能讓學生減少因為文章多而感到的厭學心理還能讓學生清楚的了解到該單元將要講的中心思想，通過對文章的分組使學生學習變得輕松與同學教師分享自己構建的知識框架，這樣也能激發學生的競爭意識并讓學生在課堂上更加積極主動回答問題，讓整個課堂氛圍活躍主動同時學生在這樣的環境下學習成績亦會越來越好，若是教師按照傳統講課模式給學生授課，講完一篇課文之后接著另外一篇這樣反而達不到教學目的還會使學生產生厭學情緒，沒有給學生獨立思考的時間導致在課堂之上渾渾噩噩的就過了一節課，學生成績同樣會越來越差從而給學生今后都造成不好的影響，所以教師用適合的方式講解文章是非常重要的[1]。比如，小學語文部教版六年級上冊第四單元，這個單元包含“《橋》、《窮人》、《在柏林》”三篇課文，本單元主要講有關小說的內容讓學生感受人物形象發揮自己的想象力創編生活故事，因為學生基本都喜歡帶有想象的文章所以可以安排一節課的時間給學生自由誦讀然后讓學生在課堂上向大家談談自己的感受，教師可以讓學生即興發揮然后由教師和學生進行點評，這種模式能極大發揮學生的思維邏輯和想象力并對自己犯的錯誤有更加深刻的影響，長此以往學生的表達能力邏輯思維都會得到一定程度的提高，所以教師在面對語文課本的時候要注意對單元的統整，提前做好教學的準備讓學生能從整體去考慮和學習。

二、通過品悟范文讓學生習作以此提高寫作能力

指導學生習作時可讓學生提前閱讀優秀的范文，學習范文里優秀的短句和句子要表達的情感，在學生自己寫作時就可以采用從范文里學到的句子表達結構，使寫出來的內容更加豐富句子更加具有完整性在作文這方面得到更高的分數，在不斷品悟范文過程中找到屬于自己的寫作風格，讓學生單調生澀的句子變得越來越完善，使想要表達的感情能充分的在所寫的句子里表達出來，日積月累的品悟讓學生能夠充分面對習作這一塊[2]。比如，部教版小學語文六年級上冊第五單元習作例文小站，“你也許看到一間紅瓦灰墻的小屋，…。”從此處就可學到細節描寫，在學生寫作時就可以使用細節描寫以此來增加得分，在對一個人進行細節描寫時，從頭型到臉上表情再到穿著都要清楚寫在文中這樣也能使文章更加完整緊密相連，也能增加教師的閱讀興趣得分自然就會更高，所以通過品讀范文對學生習作是有著重要作用的。

三、拓展閱讀豐富學生的視野，提高學生學習興趣

如果學生學到的東西越多那么必然會更有動力去學新知識，課堂上教師若是一直講解書本內容學生肯定會感到厭倦不想學習，課堂變得死氣沉沉導致學生成績得不到提高，教師可以讓學生收集自己喜歡的東西然后以文字的形式在課堂上誦讀并規定在三分鐘之內完成，讓學生在學習之余還能感受到自己喜歡的東西能出現在課堂上，學生也會有更多熱情去學習并拓寬學生視野在寫作時也會有更多素材。比如，在講到體育類文章時就可讓學生準備自己喜歡的體育人物然后在課堂上誦讀，讓學生都能喜歡上課堂喜歡學習。

四、結束語

在這個日新月異的時代若不緊跟時代的步伐終將被時代淘汰，教育事業也是需要去創新去尋求適合學生的教學模式，小學語文單元群文讀寫是近年來比較適合去實施的一種方法，在教學實踐活動中提高學生的閱讀習作能力，以達到簡化課程豐富內容的目的，只有這樣才能讓學生學到真正的語文，感受到語文的真諦。

參考文獻：

[1]孫冬艷.小學語文”單元群文讀寫”教學策略及實施方法[J].黑河教育，2020（5）：24-25.

[2]孫冬艷.小學語文”單元導學課”實施方法初探[J].信息周刊，2019，000（050）：P.1-1.

貴州省遵義市東風小學 563000