關于小學語文寫作教學的研究

劉麗

摘要：寫作教學是集科學和藝術為一體的，是語文教學中的重點和難點所在。所以，身為小學語文教師，我們必須掌握足夠多的理論知識，擁有強大的人格魅力，以及高水平的教學水平，把握新課程改革的創新思想和觀念，結合現實學情來推進注重學生閱讀積累、引導學生寫作方法、加強平時寫作訓練等策略的實施和運用，提升寫作教學的實效性，讓學生可以自然地喜歡上寫作、愿意寫作，讓學生做到真情實感地流露與表達，使得學生的寫作水平與能力，得到真正有效的提升。

關鍵詞：語文教學;作文教學;自主擬題;寫作水平

小學語文教師需要幫助全體的小學生構建起更加正確的語文寫作體系，并且讓學生在完成寫作任務的同時，克服形形色色的學習問題和求知難題，在完成寫作任務的同時，更加懂得寫作的具體方略，從而用寫作去抒發自身的情感，釋放本人的想象力、創造力。小學語文教師也需要讓學生具備寫作的勇氣和能動性，從而在完成形形色色的文章中，得到長足的提高和突破。教師需要活躍班級的寫作氛圍，讓學生成為一個更加出色的寫作者。

1教師要樹立個性化的教學理念

傳統的作文教育方式，是教師對學生進行自身寫作知識與經驗的傳授，學生接受相關內容會有些枯燥，從而對作文認定是一件較為無聊的事情。而將個性化教育策略應用在小學語文教育過程中，會讓學生通過積極觀察的方式，去多看、多想，激發自身的創作熱情與思維空間，并從自身的實際情況出發，用自己的語言去表達自己，從而激發對寫作的熱情[1]。如：在進行人物寫作這一訓練內容中，教師可以要求學生對身邊的人進行觀察，還可以引用課文中所學的人物內容進行思考，讓學生了解不同的人物形象在行文中，可以用不同的詞匯進行描寫，再結合自己生活中常接觸的人物，對相關人物特征、發生的故事內容進行描寫，從而強化學生對人物作文的寫作能力。

2引導學生自主擬題

明確寫作角度很多學生在寫作學習中，由于不知道寫什么，很容易遇到困難。教師為了有效提高學生的寫作能力，在命題過程中，要根據學生對語文素材的積累狀況進行合理命題。由于寫作是提升學生自主學習的良好方式，教師要引導學生在寫作中自主擬題，拓展學生的思維能力和創新意識。引導學生自主擬題，明確寫作角度和思路，不僅能強化學生的抽象思維能力，還能使學生在寫作過程中有所把握，有所思考，強化學生的思維縝密性，使學生在語文寫作中，將自己所學內容進行及時應用和表達。學生要在寫作中抓住關鍵詞，并對其進行適當拓展，使作文能夠更加流暢。例如，教師可以引導學生根據自己在成長中的趣事進行寫作拓展，根據自己感使學生在寫作中根據自己認為幸福或者悲傷的故事進行寫作拓展，從而有效提高學生的寫作熱情。

3多元評價教學，提升寫作能力

小學階段的寫作，教師的評價對學生來說既是建議，也是鼓勵。教師可以通過對學生作文的評價和學生交流寫作想法，給學生寫作提一些建議，并且給學生一些鼓勵，讓學生有動力去完成寫作。

例如，教師在進行評價教學的時候，教師可以根據學生的問題給學生寫一著評語。對于一些整體文章不錯，存在一些小毛病的，教師可以這樣說："整體文章非常好，內容非常新穎，結構也非常好，但是存在一些小問題，有個別的病句和一些錯別字，如果改正一下會更好，加油，期待下次佳作。"對于一些抄襲較嚴重的文章，教師可以給學生委婉的提出來，然后再鼓勵學生自己創作，教師可以這樣說："文章選的非常好，但是如果加一些自己的想法就更完美了，我相信你自己也能寫出同樣優秀的文章，加油，期待你下次的佳作喲！"通過這樣的評語，既不會讓學生感到尷尬，還給了學生自己寫作的動力，一舉兩得。

因此，小學語文教師要充分利用評價教學，通過多元評價，給學生提供寫作的建議，并給學生鼓勵，給學生提供寫作的動力。

4與生活聯系

在語文寫作中一項重要的要求就是應該聯系生活。面對語文寫作的要求，教師還需要切實加強寫作和生活的聯系，讓學生懂得將生活作為寫作的基礎。為此，教師應該認識到閱讀不是學生提升寫作能力的唯一途徑，還要注重生活的重要性。只有懂得聯系生活，學生才能學會在作文中表達自己的真情實感，否則學生就只會胡編亂造，或者出現一定的抄襲現象。在聯系生活方面，教師應該切實引導學生觀察，在觀察的同時去思考、感悟，注意將自己的感受記錄下來，從而運用到自己的作文中。

5重視修改

科學的修改作文對于學生寫作能力的發展有著不容忽視的重要作用。但是修改也是容易被廣大師生忽視的一個環節。很多時候，教師和學生都覺得完成作文、交上去就行了，然后教師給學生評語。學生不會去按照教師的評語進行修改，這就影響了自身寫作能力的提升。為此，教師還需要切實引導學生開展好修改這一環節，在改進不足的基礎上實現良好的能力提升。

例如，在學生將作文交上來之后，教師應該對于每一位學生的作文進行深入分析，然后給學生一些具體的修改建議，促使學生根據這些建議去進行修改。在修改完之后，教師還可以組織學生之間進行互評互改，以此促使學生可以相互學習。相信通過多遍的修改，學生的作文情況可以得到有效的改善。

6引導學生學習更多課外名著

讀書破萬卷，下筆如有神。毫無疑問，這句話有著極為重大的指導意義，但是很多的學生沒有能把這句話落實到行動中去。部分小學生在日常的生活之中，恰恰是缺少相應的閱讀素養的，在這種狀態下，學生不能在閱讀的過程中，豐富自我的心靈。因而全體的教師都需要構建起一種全新的教學體系和教學思路，讓學生善于通過閱讀豐富的課外文學名著來豐富自身的頭腦，從中汲取到更多的營養，也能讓本人成為一個更加出色的學習者，從而在語文學習的世界中得到更大的啟發和收獲。教師不要讓學生放棄自身的正確寫作道路，而是需要讓學生成為一個更加勤奮務實的個體，在吸納文學精華的同時，用文學世界的豐富營養來強大自我的全身心，由此一來，學生必然將成為一個更加出色的寫作者，同時寫出更高質量的文章。

結語

總而言之，在語文教育教學中教師應該切實重視起對于寫作教學策略的研究，積極采取以上方法對學生在寫作方面表現出的困難進行解決，促使學生為寫作打好基礎，以此促使其更好地面對更高段的學習以及以后的生活和發展。

參考文獻：

[1]袁小萍.新課標指導下語文作文有效指導教學思考[J].快樂閱讀，2019（12）.

[2]王梅.淺析小學作文教學有效性的提高[J].學周刊，2019（12）.

長春堡鎮長春小學 貴州 畢節 551719