小學數學中素質教育的研究方法與策略

黃家明

摘要：數學是小學學生學習的基礎性學科，是小學階段學習的重要內容。在現階段，素質教育在小學數學中的滲透越來越被重視，不僅要求數學教師要注重數學知識，并且更加注重小學學生的能力和素養的提升。對此，本文簡單分析了素質教育在小學數學中的實現方法。基于此，以下對小學數學中素質教育的研究方法與策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學數學;素質教育;研究方法與策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

小學數學教學要根據素質教育的思想，調整教育教學的方式方法，在教學的目標理念和內容形式等方面，更好地促進學生綜合素質的發展。新課程改革的核心是實施素質教育，數學作為一門基礎自然學科，如何全面貫徹落實素質教育，發揮整體育人功能，是每位教育工作者都應該認真思考的問題。在傳統的學科教學活動中，由于長期只關注學生對知識的掌握情況，忽視對學生進行綜合性教育，教師在進行教學改革時，特別是在根據素質教育的要求進行改革的過程中，要考慮一些具體的問題。

一、轉變數學教學觀念，發揮學生在數學教學中的主體作用

為了使素質教育在小學數學中實現，需要數學教師轉變教學觀念。傳統的數學教學比較重視教師在教學中的作用，對小學學生的教學主要是灌輸型的，學生對于數學教學主要是“要我學”，而不是“我要學”，對于數學學習無法引起興趣，很難發揮學生在數學學習中的主體作用，因此一些學生對數學學習產生厭惡心理，甚至對數學學習比較抵觸，極大地影響了素質教育在小學數學中的實現。對此，數學教師要引起對學生主體作用的重視，使數學教學課堂能夠人性化，改變傳統的教學思想和以題海戰術為主的教學方式，使小學生能夠在數學教學中更快地融入課堂。比如在學習北師大小學三年級數學《周長》一課時，數學教師可以運用情境創設的辦法，來對小學學生進行提問：“同學們，六一兒童節就要到了，這是我為你們做好的卡片，那你們比較喜歡用什么形狀的圖形來制作卡片呢”，這樣同學們就會積極發言，表達自己的意見，然后數學教師可以說在卡片周圍加上一周彩帶會更好看，那么需要多長的彩帶呢。然后教師可以引出接下來的周長概念進行教學，使學生能夠理解周長的概念，并且可以指出卡片的周長。通過這種方式可以使學生在教學中培養獨立思考的能力，發揮主觀能動性來提升數學學習能力，是素質教育在小學數學中實現的有效手段。

二、讓學生在快樂的氛圍中，學習小學數學

素質教育關注的是學生綜合素質的發展，讓學生將智力活動和情感發展結合起來。相關研究表明，如果能夠讓小學生感受到更多的快樂和滿足，他們的學習效果也會更好。因此，積極的、滿意的學習狀態，對于小學生可以起到促進學習，提高學習效果的作用。教師在進行素質教育改革的過程中，要特別注重班級學習氛圍的構建，讓學生在教師精心安排的課堂當中學習，不斷地收獲和成長。讓師生之間的關系和諧、平等，給學生更多的接納和情感上的溫暖。讓小學生能夠在教師的溫暖和支持下，敢于表達自己的想法，能夠主動進行知識的建構和學習。小學數學教師要轉變以往對數學教學活動的認識，避免讓自己成為學習活動的中心，要退回到學生學習活動的指導者和陪伴者的角色上。給學生營造積極、良好的學習環境，讓學生在這樣的環境下爆發更多的內在動力。所以，小學數學教師要打造的是一種和諧，民主、平等的數學學習的課堂氛圍。要真正從內心做到尊重學生，尊重學生的主體性，讓他們也相信自己。另外，教師要給學生創造更多的機會，讓他們有成功的體驗，這就要求教師在給學生提出的要求和任務方面，充分考慮具體的特點。任務的難度不能太高，也不能太低，難度適中才能令學生通過適當的努力完成這些任務，從而積累成就感。這樣的課堂能讓小學生不斷產生收獲感和成長感，不斷增強他們內在的勝任感，從而鼓勵他們在數學的學習中更加專注和投入。這符合素質教育的要求，教師要更多地培養學生成為獨立、自主、主動的學習者，讓他們能夠在課堂學習中感受到自己的進步，主動地迎接學習中以及未來的更多挑戰。

三、利用現代化教學手段優化課堂結構

信息時代的來臨不僅改變著人們的生產生活方式，而且也改變著人們的思維方式和學習方式，以多媒體技術為核心的現代教育技術已經進入課堂教學。首先，多媒體技術有著其它教學手段無可比擬的優越性，它集文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多種傳播媒介于一體，多角度、多途徑地向學生傳遞信息，為教師和學生提供生動活潑、靈活多樣、豐富多彩的多媒體教學環境，具有極佳的教學效果。其次，借助多媒體豐富多彩的表現形式，充分運用現代化教育技術，可突破傳統教學手段的局限性，展示傳統教學媒體無法表現的教學效果，將靜態畫面動態化、抽象問題具體化、復雜問題簡單化，從而達到優化教學過程、提高教學質量、落實素質教育的目的。

結束語

為了使數學教學發揮有效作用，需要素質教育在小學數學中的實現。對此，數學教師要轉變教學觀念，立足于學生身心發展的實際情況，通過多種方法和手段不斷地探索和實踐，研究出適合小學學生學習數學的教學方法，合適的才是最好的，才能有效地提高小學數學教學質量和教學效率，激發學生的數學學習興趣，為小學學生以后的數學學習奠定堅實的基礎。

參考文獻

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