小學數學課堂教學中如何充分發揮學生的主動性和積極性

吳偉銘

摘 ?要：小學時期是一個基礎性教育階段，是學生培養終身自主學習習慣的啟蒙時期。隨著我國經濟社會的進一步發展與教育制度的改革，素質教育日益受到了學校、家長的高度重視。我國小學階段的一項關鍵任務就是引導學生端正學習心態、幫助學生養成良好的學習習慣、啟發學生思考、培養學生的創新意識，完成這些任務將會為學生今后的學習與發展起到奠基作用。本文將立足于以人為本的現代教育思想，探究如何激勵和調動學生的主動性和積極性。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;主動性;積極性

學習數學對于培養和提高學生思維能力和嚴謹性具有十分重要的意義。新課標明確表明要將學習的主體地位還給學生，充分發揮學生自主和實踐學習的能力，將以往被動學習的方式轉化成學生主動學習。以人為本的教育理念要求教師應當讓學生充分展示自己的個性，發揮自己的特長和優勢，激發學生的內在潛能。在此背景下，要達到新課標要求就要在教學設計過程中，添加新內容創造新方式，培養學生的創新精神和創新意識。

一、小學數學課堂教學現狀

義務教育階段知識的具有基礎性、普及性和發展性等特點。新課標指出小學數學教育要注重實踐性課程，注重培養學生應用性能力。尤其是小學高年級學生，既有一定的知識基礎，又有一定的實踐能力，非常適合開展數學實踐性課程，培養學生主動學習能力。

隨著教育改革深化，近年來小學數學教育已經有了一定發展，但仍然存在一些問題亟待解決，例如小學數學課堂教學仍然以老師教、學生學，老師要求、學生被動的模式作為主流教學模式，學生課堂參與度不高、容易產生畏難、厭學情緒等問題。除此之外數學課堂還存在著小組合作學習形式化、課堂情境設計形式化多種問題。小組合作和課堂情境設計都是近年來提升學生學習主動性和積極性的重要舉措，但實際教學效果并不十分明顯，這說明在實際教學情況中沒有將小組合作學習和課堂情境設計真正落實，無法達到激發學生學習興趣，開發學生思維能力的預期目標。在這種情況下，要發揮學生的主動性和積極性，就要從多個方向入手。

二、小學數學課堂教學中充分發揮學生的主動性和積極性的措施

1.落實課堂情境創設

小學數學課堂教學，尤其是高年級教學，學生參與度是十分重要的，學生參與度不高的課堂就像老師自己的獨角戲，無法調動學生的學習積極性和主動性。引導學生自主參與課堂教學就要激發學生的探索欲望和求知欲望，激發學生探索欲望和求知欲望的方式之一就是創設貼近生活的課堂情境，激發學生學習興趣。有研究表明，雖然小學生充滿對新鮮事物的好奇心，但小學生由于社會閱歷淺薄，認知能力尚未成熟，所以更容易對生活中見過聽過的事情感興趣。在此研究背景下，落實課堂情境創設應當更貼近學生生活，符合學生年齡特點。例如在教學小學數學六年級圓這個單元時，就可以在正式上課之前，引導學生觀察鐘表和車輪，或者通過玩丟手絹的游戲，讓學生從日常生活中感受圓和圓的特點。

除此之外，落實課堂情境創設還可以借助各式各樣的教學工具，例如色彩鮮艷的教具，資料豐富的互聯網和趣味性強的數學游戲。色彩鮮艷的教具可以在第一時間吸引學生注意力，提高課堂學習情趣。資料豐富的互聯網可以為學生學習提供豐富的圖片和視頻資源，尤其是在教學高年級平面幾何時，能夠有效將抽象化的概念形象化，將復雜的數學定義圖像化，將枯燥無味的學習過程趣味化。數學游戲形式多樣，例如2048、數獨、數字迷宮等數學游戲，既能開發學生大腦，又能給學生傳授數學原理，對培養學生數學思維和邏輯思維具有積極作用。

2.巧設課堂教學，減輕學生負擔

近年來由于社會競爭不斷加大，普遍產生教育焦慮的情況，許多學生從小學階段就開始興趣學習和課外補習，學習負擔重，課外時間被嚴重壓縮，甚至連周末都沒空休息。尤其是近一兩年來，盡管教育部明確規定減輕學生負擔，但小學生寫作業到晚上十點、十一點的情況屢見不鮮，家長輔導作業情緒崩潰時常成為輿論熱點。細細一想，學生課業壓力這么大怎么可能對學習保持長久的熱情和積極性呢？從這樣的背景來思考，作為教師在設計教學內容和課外作業時，應該盡量減少重復步驟，不能以數量取勝搞題海戰術。在作業設計上要注重質量設計，作業內容盡可能選擇具有知識代表性、涵蓋多個方面、多個層次的題目，做到好好選題，選好題。

三、建立反饋機制

學習和游戲一樣都需要成就感和榮譽感作為學習動力，因此教師應該建立合理的學習反饋機制。建立合理的學習反饋機制，主要可以從以下幾個方面開展：

1.建立正確的評價機制

學生是一個獨立個體，評價學生不能僅僅從學習成績進行判斷，更應該從多個角度、多個方面考量。有的學生可能成績一般，但喜歡思考愛問問題，對于這樣的學生，老師應該時常給予鼓勵，肯定他們愛思考的好習慣。有的學生可能比較內向但學習態度認真，老師應該通過表揚的言語來讓這樣的學生樹立自信。還有的學生屬于學困生，雖然學習成績不佳，但語言表達能力突出，老師可以通過和學生進行友好溝通，引導學生將重心放回學習上。

除了老師的鼓勵之外，學習上的成功是對學生最好的反饋。教師可以通過及時進行隨堂小測驗、課堂提問等方式，鼓勵學生運用自己學到的知識，解決老師提出的問題，以此來獲取成就感，通過成就感反饋激發學生的學習熱情。

總而言之，小學數學課堂教育要重視實踐性教學，通過引導學生將學到的數學知識應用于數學問題，通過解決問題夯實學生的基礎數學知識。要堅持以人為本的教育理念，從學生出發，建立由老師做輔助，學生為主體的教學方式，通過落實實踐性數學教學、建立合理的反饋機制等方式，調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣。

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