如何創設小學語文寫作高效課堂

劉莎

摘要：近年來，隨著社會各界對小學語文作文教學越來越重視，語文教學質量得到很好的改善，學生在語言表達能力和邏輯思維能力方面也得到很好的提升。但由于小學生的心理發展尚不成熟，在實際的教育和學習中仍然存在很多問題，使得寫作教學不能充分發揮作用，因此，需要采取更有效的教學策略來應對小學生實際寫作練習中的問題，最大限度地保證小學生寫作能力的提升。

關鍵詞：如何創設 小學語文寫作 高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

每一種語言的學習都離不開聽、說、讀、寫四大基本技能，在語言的學習中“寫”得好不好全靠平時打下的基本功。我們的漢語同樣也不例外，小學生由于接受到的語言知識比較少，在作文寫作中總會無話可說，或者不知道從哪里寫起。作為小學基礎教育階段的語文教師，我們要想幫助學生擺脫這種學習困境，就要在日常教學方法上進行不斷創新。下面，筆者就針對如何創新小學語文作文教學方法、途徑進行了分析和探討

一、小學語文寫作教學現狀

（1）教學方法過于形式化

對于小學語文寫作教學來講，有著更高的要求，比如對事物的把握能力、分析能力、思考能力、邏輯總結能力等，難度非常大，因此，需要改革教學方式。就現階段而言，很多教師仍然采用傳統的教學模式，教學方法偏向形式化，缺乏對學生情感的引入和指導，無法滿足寫作教學的標準和要求。另外，寫作本來就是一種創新性較強的思維方式，不同的學生對同一件事物會有不同的描述和看法，而這需要有效的教學方式來進行指引，如果一直采用固定的形式化教學模式，會大大影響學生在寫作中的情感投入和創新性思維，進而阻礙了學生寫作能力的提升。

（2）學生寫作素材少，缺乏積累

作文是一個最能夠體現學生知識面、文化素養的載體，也是最能夠體現學生書面語言表達能力和素材積累的途徑。但是小學生缺乏生活閱歷，缺少寫作素材，積累不足，所以輸出方面也會存在困難。

二、小學語文寫作高效課堂創設策略

（1）加強對小學生語文寫作的興趣培養

小學生生性愛動，教師應該靈活轉變教學方式，結合學生的興趣愛好設置教學過程。在作文指導課程教學中，如果教師采用傳統的講課模式，很難激發學生積極的學習態度，但如果能夠通過開展一些作文活動的形式進行作文教學指導，一定能夠很好地調動起學生的學習興趣，積極參與寫作方面的練習，從而充分發揮主觀能動性，使得作文訓練取得事半功倍的效果。因此，教師一定要加強對小學生興趣的分析和了解，采取正確的興趣引導方式，讓學生從“要我寫”轉變為“我要寫”，以加強寫作效率的提升。另外，在對學生寫作興趣進行引導時，教師一定要進行全面的思考，注重對學生的悉心指導，采取鼓勵的態度來引導學生向著正確的方向發展，尤其是在學生新思想的萌芽時期，盡量避免嚴厲的批評，否則會影響學生的寫作創新性。

（2）合理引導學生，幫助學生積累寫作素材

新課程改革明確提出，教師在課堂教學過程中需要發揮自己的引導作用，帶領學生進行學習，教師要將課堂的主體地位還給學生，并且合理引導學生開展課堂活動。在寫作教學中，教師必須以學生為本，從學生的視角出發，進行教學環節的設定;要深入學生中，充分了解學生的興趣愛好及寫作能力，合理設計寫作教學環節，選擇學生感興趣的寫作內容，以確保學生能夠積極參與到寫作中。學生僅僅掌握寫作的技巧和方法是遠遠不夠的。教師還要引導學生積累寫作素材，在閱讀教學中著重分析美好的詞句及精彩的片段，便于學生學習寫作的結構及方法，提高學生的語言表達能力。素材的積累不能只限定在課本上，學生要想寫出一篇優秀的作文，只依靠教材積累是遠遠不夠的。教師需要帶領學生進行課外閱讀，讓學生在閱讀中豐富自身的文化內涵，積累優秀的詞句。教師可以針對學生不同的需求及愛好，有針對性地給學生布置閱讀任務，確保學生能夠積極主動地開展課外閱讀活動。

（三）為學生提供有效的寫作方法和技巧，提高學生的寫作能力

小學生如果希望提高自身的寫作能力和寫作水平，就應該讓自身掌握到更豐富的寫作技巧，并且在掌握到大量的寫作技巧的同時，又可以把這些寫作技巧融人寫作生涯之中，從而鍛煉自我的能力，提高本人的寫作品質。比如說，教師在進行《美麗的小興安嶺》這一篇文章的課堂教學時，由于文章中具有較多的修辭手法，所以教師可以將這些修辭手法來進行對比，幫助學生清楚地了解到這些修辭手法中所存在的相同和不同，這樣一來，學生就能夠對修辭的手法展開深層次的理解。在語文教材的很多文章中，都包含了不同樣式的修辭手法，并且這些修辭的手法都能夠與寫作的手法來進行有效的結合，還能夠產生良好的效果，所以說，教師在進行這些文章的課堂教學時，應該將這些內容進行重點講解，教師在開展作文教學時，應該依據文章的內容來為學生講解一些相關的寫作知識，并且對其進行寫作的指導。只有當學生熟練地掌握了寫作的方法以及技巧時，才能夠真正地寫一篇優秀的作文。

結束語

綜上所述，在小學語文教學中創新寫作教學方式是十分有必要的。教師要認識到寫作對學生語文能力提升的重要意義，積極開展寫作教學，根據學生的不同需求，及時創新自己的教學方式，為學生的寫作提供全方位的指導。

參考文獻

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