從“轉識成智”到“由智化境”

張麗霞

摘? 要：新高考改革對高中政治教學的影響較大，改革后的高考制度即為高中政治教學創造了更多的發展機會，也為高中政治的教育教學活動帶來了很多挑戰。為了能在機遇與挑戰雙重條件下迎來高中政治教學的新形勢，高中政治教師應堅持從轉識成智到由智化境的教育理念與教學方式，改進教學理念，創新教學方式，以社會發展對人才要求的最新政治素養標準培養學生，鍛煉學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高學生的政治綜合素養，并在高中政治教學的過程中幫助學生樹立正確的價值觀念與思想道德，從而實現新高考改革背景下的高中政治教學目標。

關鍵詞：高中;政治教學;新高考;智育;素質教育

新高考改革背景下的高中政治教學同時面臨著發展的挑戰與機遇，面臨的挑戰包括學生對于新高考改革的不理解與困惑，教師教學的困惑與茫然，以及高中政治本身教學現狀的落后與不匹配。相反，高考改革后的高中政治教學也面臨著很多機遇，比如學生的課堂主體地位被強調、提升、鞏固，學生本身學習政治課程的興趣漸長;學校的考核制度和考核標準也迎來了大換血，摒棄以往單純用成績評價學生的考核制度，而是探索如何從學生的綜合素質、各方面發展考核、評價學生，教師在課堂教學中的自主性加強，可以根據學生的實際學情適當調整教學的方向和節奏，讓高中政治課堂教學充滿了更多可能，也為學生學習高中政治帶來豐富的、全新的、不一樣的體驗，煥發高中政治教學的魅力。

一、轉識成智的落實

1.1明確教師的引導身份

從教師的角度分析，轉識成智具有將知識轉化為學生智慧的含義，授人以魚不如授人以漁，教師教學不僅是要把知識教授給學生，更要在教學的時候傳授給學生學習知識的能力，幫助學生實現知識遷移與內化，讓學生主動、自覺地吸收活性知識，并靈活運用，而在這種情況下的高中政治教學課堂被稱為智慧課堂[1]。隨著新課改的推進，政治教師的教學定位從以往的“傳道受業解惑”主導者轉變為“智慧課堂”引導者。

以必修一第六課第二模塊“股票、債券和保險”舉例，這節課教學的內容理論性較強，學生理解上存在一定難度，為了促進學生對教學內容的理解吸收，教師可以結合“下調銀行存貸款利率”，為學生課堂學習設計一個模擬演練的實踐環節。在實際授課時，教師先讓學生根據央行宣布下調銀行存款利率這一關鍵信息，預判當天的股票走向趨勢，然后將學生分組模擬股票操盤演練。在這堂課中，教師就運用了轉識成智的理念，實現了智慧課堂，通過時事素材調動學生的參與興趣與熱情，并結合學生的參與將教學情境生活化，達到了良好的教學效果。而在這個過程中，教師的引導身份被體現的淋漓盡致，對學生學習、遷移、內化知識有著明顯的引導作用。

1.2明確學生的主體身份

新課改強調了學生課堂教育教學的主體地位，要求教師在課堂教學時轉變學生被動學習、死記硬背、機械訓練的情況，要致力于打造學生主動學習、積極參與、樂于探究、勤于動手的智慧課堂，在教學過程中培養學生搜集、處理、分析信息的能力，提高學生吸收新知識的能力，鍛煉學生運用所學知識解決問題的能力，發展學生合作交流的能力。高中階段的學生個性化發展比較迅猛，對于知識吸收的欲望比較強烈，對外界具有好奇與戒備的雙重心理，而這種心理隨著學生文化水平的增長與生活閱歷的增加只會愈演愈烈，隨著新高考改革的推進與學生自我意識的萌發，很多學生已經不滿足于在課堂學習中被動接受知識，特別是和學生學習生活、社會現況聯系密切的政治課程，教師要引導學生在政治課堂學習中勇于發出自己的聲音，表達自己的觀點，碰撞出個性化、時代化的思維火花。

二、由智化境的提升

2.1創設教學情境

學生對知識的遷移運用離不開特定的物質情境，并且學生在學習后思想境界的提升也需要依據情境。鑒于高中生較強的表現欲與自我能力發展需求，教師在教學過程中要盡力滿足學生對知識的獲取，并幫助學生對這些知識進行判斷、分析。在信息大爆炸的時代，學生每天在網絡、電視、報紙上接觸著數不清的信息，但由于學生本身較弱的實踐經驗和匱乏的社會閱歷，對這些信息并不能做到有效的分析處理，以往應試教育的蒙蔽也無法給學生提供更多直面社會的鍛煉機會。因此，高中政治教師要積極為學生政治學習創設教學情境，幫助學生認識社會、了解社會、直面社會，構建優質的高中政治教學平臺。

2.2渲染教學意境

意境是文化知識所表現出來的情調和境界，能夠培養并提升學生在政治學習中的價值觀念和領悟能力。教師在渲染教學意境時，要注重學生的主動參與感，引導學生自主參與課堂討論與互動，組織學生針對學習內容展開分析、判斷。同時，教師要引導學生針對自己的學習情況進行及時的反思回顧，提高自己的是非觀念，在反思中健全自己的人格，樹立正確的價值觀念。

2.3升華教學境界

在教學意境渲染后，教師要積極升華教學的境界，激發學生自主學習的動機，讓學生對自己的學習要求產生一個更加明確的認知，從以往的單純為了考試成績而學習轉變為為了自身可持續發展而學習，提升學生自主參與政治學習的興趣。

結束語

在新高考改革背景下，教師要堅持新課改的教學理念與育人宗旨，不斷探索高中政治課堂教學改革，體現高中政治教學的時代感和社會性，突出政治教學的學科優勢，積極開展高中政治教學的新局面。

參考文獻：

[1]戴天霞. 基于新高考改革的關于高中政治教學的思考[J]. 高考，2019（26）：124.

[2]周葉蕓. 新高考改革背景下高中政治教學面臨的挑戰與對策[J]. 中國教師，2019（S1）：143.

[3]盧金風. 基于新高考改革的關于高中政治教學的思考[J]. 教書育人，2017（05）：80.

（作者單位：山東省北鎮中學，山東? ?濱州? ?256600）