淺談情境教學在小學音樂課堂中的有效運用

劉蘇曼

摘要：隨著當前社會經濟的不斷發展，人們生活水平的提高，人們對于精神文化的需求也日益提高。音樂教育作為素質教育的重要組成部分，其教學有效性也逐漸被越來越多的教育工作者所重視。而情境教學作為教師學科教學常用的教學方式之一，在素質教育的新形勢下，如何使情境創設更加符合學生的變化發展以及課程改革的需要，也是當前小學音樂教育工作者關注和研究的重點。文章將從具體的教學方式實施上進行深入的分析和探索。

關鍵詞 情境教學;小學音樂;教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-2-085

長久以來，在應試教育的影響之下，音樂在學校中一直也沒有受到重視，但是，如今素質教育推行，音樂教育是不可被忽視的。尤其是小學階段，正是學生身心飛速發展的重要階段，也是學生音樂學習興趣培養的黃金時期。情境教學作為符合學生思維認知、迎合新課程改革潮流的重要教學方式，教師不能再單一的使用傳統的實物和教具進行情境創設，這很容易使得學生因為長期枯燥的音樂學習，而失去學習的興趣。而是應該針對學生不斷發展變化現狀，以及學生當前的學習興趣點，探究實踐多樣的情境創設方法，通過積極創新優化教學方式，提高情境創設的教學效果，以更好更有效的達成教學目標，幫助學生獲得全面切實的發展。

一、創設趣味新興媒體情境

在美術課堂教學中，不僅教師要教會學生一些必要的知識和技能，更需要通過科學的教學方式實施，激發學生的學習興趣，促進學生的積極主動參與。因此，為了保障課堂教學質量，教師可以利用當前日益發展的現代信息技術，為學生創設趣味的多媒體情境，一方面是可以豐富課堂教學內容，另一方面也可以活躍課堂教學氛圍，為學生營造良好的學習環境，在刺激學生視覺和聽覺的作用上，更好的喚起學生的興趣、思維和情緒。

例如在教學“聲音的強弱”這一課程內容時，為了促進學生的生動形象學習，教師可以在教學的準備工作中，搜集小狗、小貓等以及各種昆蟲的叫聲，制作成音頻的方式帶入到課堂中，讓學生進行聽音和辨音。由教師隨機播放一段聲音，讓學生猜一猜是哪一種動物？然后結合兩段音頻的對比，讓學生聽一聽哪一個聲音強？哪一個聲音弱？通過這一趣味的方式，讓學生能夠快速的明白聲音的強弱，既節省了課堂教學時間，還能提高課堂教學效率。又如在教學《西湖春曉》這一課程內容時，除了教材中所設置的例子之外，教師可以在網絡上搜集豐富的西湖美景圖片，并搭配以動聽的音樂，讓學生置身于生動形象的情境中，感受到音樂的魅力，在潛移默化的過程中讓學生受到音樂的熏陶。

二、積極組織角色扮演情境

在小學音樂教學中最為常見的情境教學形式就是情景表演再現，其主要以表演的形式來提升學生課堂參與，調動學生音樂學習的興趣，能從很大程度上提高音樂課堂的教學效率。尤其是當前的小學音樂教材內容設置，有著極強的趣味性和故事性，教師就可以充分利用這一特征，對音樂內容進行不斷的分析與總結，并鼓勵學生結合音樂情景進行表演或者進行編創，以此充分調動學生對音樂知識的學習興趣，并主動參與到其中。

例如在教學《烏鴉與狐貍》這一課程內容時，教師可以根據其歌詞進行故事內容的還原，在學生熟悉旋律后，引導學生進行故事的演繹。由教師先將學生分成人數相同的不同小組，讓小組內部設計具體角色，然后進行分工，一部分負責表演活動，而另一部分則是負責表演過程中的配樂。讓學生根據音樂角色的具體表現設計不同的動作，進行趣味情景劇表演。又如在教學《小動物走路》這一課程內容時，教師可以舉幾個學生生活中常見的小動物，像是小貓、小狗和小兔子等等，然后鼓勵學生上臺模擬演示這幾個小動物的走路姿態，引導學生以表演的形式將這些動物的走路方式進行還原。通過這一方式，將角色扮演情境融入課堂教學過程中，以此取得較好的教育教學效果。

三、注重聯系生活創設情境

音樂學科本身和社會生活具有一定的關聯，學生在生活化教學模式下能夠更好地進行知識訓練和探索。在情境教學方法的運用過程中，教師能夠結合學生的生活進行情境創設，加強音樂與生活之間的聯系，讓學生感受到音樂在生活中的應用，體會到音樂就在自己身邊，讓學生更好地感受音樂學習的樂趣，從而取得較好的教育教學效果。

例如在教學《小拜年》這一課程內容時，為了讓學生更好的進入課程學習狀態，教師以談話的方式，讓學生回想過年時家庭活動，說說自己的感受。鼓勵學生積極發言，與同學分享自己的實際經歷，在學生的學習興趣調動起來后，為學生進行課程的導入，讓學生跟隨著音樂領略東北過年的喜慶場面。又如在教學《聽媽媽講過去的故事》這一歌曲時，教師可以提前讓學生回家問問自己的媽媽，讓媽媽說一說她們那一輩小時候生活的故事，在教學的過程中，讓學生結合所聽到的故事，對比看看媽媽小時候的生活與自己這一時期的生活，以此為引導帶領學生逐漸體會現如今生活之美好，以及培養學生珍惜生活的情感。

總而言之，音樂作為一種優美的藝術形式，對培養學生審美情趣以及價值觀、人生觀具有重要作用。因此，在小學音樂教學中，教師必須重視提高教學有效性，以多樣的教學方式運用，提升課堂教學效果，實現學生真正的學有所獲。

參考文獻

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湖北省嘉魚縣魚岳鎮第三小學