小學數(shù)學在新課改環(huán)境下計算教學研究

馮鑫

摘要：計算教學在整個小學數(shù)學教學過程中有著非常重要的教學地位，它貫穿于數(shù)學教學的整個過程中，直接關系到學生數(shù)學基礎知識和基本技能的學習和掌握，也關系到學生各項數(shù)學能力以及非智力因素的培養(yǎng)和發(fā)展。但是在教學中發(fā)現(xiàn)學生對于計算不是很喜歡，導致直接影響了計算教學的實際效率。因此在平時的教學中我非常重視對學生計算能力的培養(yǎng)，一直在尋求提高學生計算能力的方法，在探索實踐中也有了一些心得，與大家共勉。

關鍵詞：小學數(shù)學;新課改;計算教學;作用;實施策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在新課改環(huán)境下，教育體系不斷革新，迎來了嶄新的面貌，這不僅僅是教師需要面臨的挑戰(zhàn)，也是學生需要轉變學習態(tài)度與提升能力的重要突破。小學數(shù)學對于剛剛走進學習階段的小學生來說，相對比較困難，這種困難主要來源于教師的教學方式不適應學生的需求和學生的數(shù)學思維尚未形成。在數(shù)學教學中，計算占據(jù)了主要部分，也是一種基礎教學，計算能力水平直接影響學生數(shù)學學習效果，所以，教師應該加強對計算教學的重視，并且培養(yǎng)學生獨立計算的能力?，F(xiàn)代針對數(shù)學教學的研究也在逐漸增多，為現(xiàn)代教學體系的構建奠定了豐富的基礎，促進了小學數(shù)學教學質量的提升。

1.小學數(shù)學教學中計算教學的作用

1.1 有助于學生數(shù)學基礎知識的鞏固

在小學數(shù)學教學中，計算是一個基礎性環(huán)節(jié)，能夠對學生的數(shù)學知識加以鞏固，使學生能夠形成一定的數(shù)學知識系統(tǒng)，從而提升學習能力。數(shù)學基礎需要扎實，這樣才能夠有助于后期的經(jīng)驗積累和思維邏輯能力的培養(yǎng)，而在實際的學習中，學生會遇到較多的與數(shù)學計算相關的問題。由此能夠看出，通過計算教學，能夠使學生的數(shù)學知識更加豐富，提升教學水平，從而促進學生學習效率和能力的提升。

1.2 有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在以往的各學科教學中，許多教師將教學的重心放在了提高學生的解題能力和考試技巧上，這對于學生形成良好的數(shù)學思維和創(chuàng)新能力是不利的。而在新課改目標下，比較提倡對學生的素質教育，目的是為了提升學生的綜合素質，這也是目前學校面臨的主要教學任務和目標。數(shù)學計算在數(shù)學內容體系中經(jīng)常出現(xiàn)，利用科學的計算教學，能夠培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識與數(shù)學思維，加強學生的發(fā)現(xiàn)、分析以及處理問題的能力，使學生能夠更加全面的發(fā)展。

1.3 有助于學生綜合素質的提升

對于小學數(shù)學這門學科，計算的過程對于小學生來說既簡單又復雜，這主要取決于學生是否已經(jīng)養(yǎng)成了數(shù)學思維和邏輯能力，在計算的驗證中就能夠得到充分體現(xiàn)。在數(shù)學教學中，教師利用科學合理的教學方式，對學生進行引導，使學生能夠獨立自主的運算與思考，從而養(yǎng)成比較嚴謹?shù)挠嬎銘B(tài)度，強化學生創(chuàng)新本領，有助于學生的綜合素質提升。

2.小學數(shù)學在新課改環(huán)境下計算教學的實施策略

2.1 提升學生的計算學習興趣

在所有的教學目標中，最重要的就是加強學生學習興趣的培養(yǎng)，興趣能夠為學生積極的學習提供一定的動力，使學生更主動的參與到教學中，并且獨立的深入分析和合作學習，有助于學習能力的提升。因此，在數(shù)學教學中，計算學習需要注重學生計算興趣的提升，使學生具備飽滿的熱情參與計算學習，并且更加積極的獨立完成相應的計算任務。在實際的數(shù)學教學中，教師需要按照學生的年齡特征、心理特征以及興趣取向等特征，在教學中添加童話、游戲、競賽等教學形式，提升數(shù)學學習的趣味性，尤其是計算教學，利用多樣化的形式能夠使教學更具有靈活性，有助于學生計算興趣的培養(yǎng)。

2.2 采取科學高效的計算教學方式

數(shù)學教師在以往的教學模式中，主要是利用教材中的例題進行計算講解，歸納出計算的法則，接著要求學生死記硬背這些法則，然后進行強化訓練，提升學生的計算準確率以及熟練程度。這種方式雖然有一定的效果，但是很容易使學生產(chǎn)生畏難等厭學心理，降低了教學的效率，也會影響學生思維能力的進一步發(fā)展，并不利于學生學習熱情的培養(yǎng)。所以，數(shù)學教師應該轉變教學方式，可以利用數(shù)學猜想的方式吸引學生。該方式主要是將學生已經(jīng)知道的事實與知識，引導學生判斷未知量及相互之間的關系，能夠幫助學生自主發(fā)現(xiàn)事物之間的發(fā)展規(guī)律，從而挖掘出數(shù)學計算的線索以及方式，有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實際計算教學中，教師應該將教學變得更為靈活，提倡學生交流討論，并且分享心得，從而加強學生的創(chuàng)新意識。由此能夠看出，教師的計算教學方式需要符合小學生的本質特征，提升趣味性，利用學生的好奇心進行教學引導，才能夠加強教學質量和效率的提高。

2.3 提高學生的實際計算能力

計算也是有一定規(guī)律的，利用計算的規(guī)律性提升學生的求知欲望，有助于學生計算能力的提高。教師可以為學生創(chuàng)設情境，與生活息息相關，將抽象化的理論知識更加具體化和形象化，使學生更加容易的發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律。每個學生的基礎和認知水平是不同的，教師也需要從學生的差異入手，分層化教學，尤其是審題能力的培養(yǎng)，有利于學生形成良好的學習習慣，這也是提升教學水平的主要手段。如果學生的計算出現(xiàn)錯誤，教師也需要耐心的指導，以鼓勵的方式幫助學生進行修改，分析計算出錯的原因，這樣學生才能在今后的計算中避免出現(xiàn)同樣的錯誤，樹立比較嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

3.結束語

綜上所述，在新課改背景下，小學數(shù)學教師應當立足于學生的全面發(fā)展角度，去科學的開展計算教學，努力通過教學實踐提升學生們對于數(shù)學的認識，形成良好的數(shù)學思維和創(chuàng)新能力以及計算能力。

參考文獻

[1]蘇火林.小學數(shù)學計算教學的點滴思考[J].華夏教師，2015（2）.