如何提高小學數學課堂教學質量策略研究

楊情輝

【摘要】提高數學教學實踐能力，更新數學教學觀念，更新數學教學方式，不斷提高數學教學水平，拉近學生與數學的距離，做好日常教學工作。任課教師可以從：“多媒體教學法，激發學習興趣”“趣味游戲導入，調動學習動力”“小組合作學習，營造學習氛圍”這三個方面入手，達到促進教學質量的提高，達到改進課堂教學，提高學生學習動力的目的。

【關鍵詞】多媒體教學法;趣味游戲導入;小組合作學習

任課教師精心備課是創設高效課堂教學質量必不可少的條件。任課教師的每節課的教學起點、難點、關鍵點、都要做到心中有數，這樣在課堂教學中才可以做到游刃有余。提高課堂教學質量是世界各國教學改革的共同目標，也是提高任課教師在課堂上教學的重要渠道，拉近學生與數學的距離。才能讓學生在課堂中感受到數學知識的重要性。課堂教學是學校實現教育目標的最主要方式，是提高學校教育教學效果的重要途徑，是促進學生全面、健康、和諧與可持續發展的必然要求。提高小學數學課堂教學質量。

一、多媒體教學法，激發學習興趣

興趣是每個學生共同的起點，一旦對某個事物某件事情產生興趣，那么學生會探究到底，問個明白，對學習也是一樣，學生一旦對學習產生興趣，必將成為學生學習的內在動力。俗話說得好：“興趣是最好的老師”尤其是在小學數學課上。科技化的教學方式會讓學生感到既好奇，又能讓學生充滿探索未知知識的想法，科技感信息化的教學可以給學生以耳目一新的感受，而且學生學習興趣也被調動起來了，課堂氣氛活躍了，任課教師所講的課程才能變得更精彩。在教學中應充分利用多媒體手段，創造良好的教學環境，激發學生學習動機。

如學習《1-5的認識》為例，任課教師通過多媒體教學方式，提高學生對學習的欲望。任課教師需要提前準備好多媒體教材。設計一到五的物體照片，投放在多媒體上。如：“一支鉛筆，兩個鉛筆盒，三塊橡皮，四只粉筆，五把尺子。”學生通說自己描述口述出來。任課教師加以提示：“他們又有個規律，你們看他們每句話的第一個字。”學生通過任課教師提示，發現了每句話的第一個字連起來是一、二、三、四、五。”讓學生從中了解一到五，達到初步了解課本內容的目的。

二、趣味游戲導入，調動學習動力

小學生在學習過程中，由于小學生的認知有限，小學低年級學生在不能對事物有充分的好奇心，對某些事物進行概括會讓學生感到困難。小學生的觀察力、記憶力、想象力水平沒人成年人那么高，他們不能主動地給自己提供觀察的目的和任務。因此，游戲可以喚醒學生對事物的專注力，一旦學生對某種事物，事情有了專注力，任課教師就能更好的引導學習把注意力全部放在某件事中。以及完成學習目標。這對于任課教師來說也是一種不小的挑戰。游戲不僅可以激發學生學習的興趣，還可以增進學生之間的感情，改善學生和任課教師的關系。這樣，學生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。

如學習《比大小》為例，任課教師以游戲方式開展課堂教學。“今天我們玩個小游戲，游戲的名字叫“我來畫你來猜”猜一猜其中的不同。”任課教師可以在黑板上畫任意的小動物，讓學生發現小動物的不一樣，從中了解到課本內容。如：“任課教師畫了兩只小狗，一個是黑色的，一個是白色的，一個尾巴朝上，一個尾巴朝下。”細心的同學很快就發現了其中的不同。說道：“他們的顏色不一樣。”“他們尾巴朝的方向還不一樣。”任課教師給予表揚。學生通過自己的觀察，描述出來兩幅畫不同。任課教師加以提問，是不是他們大小也不一樣，一只大，還有一直小。進而把學生帶入到課本中，讓學生不知不覺接觸到課本內容。達到任課教師教學目的。

三、小組合作學習，營造學習氛圍

每個學生都有自己的愛好和個性，存在著個性、喜好等方面的差異。為了使學生能最大限度的互相學習、互相幫助，發展智力。小組合作學習是提高學生課堂學習效率必不可少的教學方式，是培養眾多培養學生學習方式的一種，也是任課教師提高教學效率的一種有效途徑。良好的教學方式起到讓學生從中感到歡樂，放松的心理作用，讓學生在這種心理作用下更的好的去面對知識，克服困難，互相幫助。因此，任課教師需要不斷探索實踐和不斷創新小組合作的方式，努力發揮小組合作的真正優質

如學習《加法》為例，任課教師以小組合作學習展開教學，首先劃分小組，每個小組三個人，一共五個小組。然后任課教師提問問題，小組來搶答，回答正確的小組加一分，分最多的小組獲勝。讓學生在共同合作的情況下了解到課本知識。如：“今天是幾？”一對小組搶答問題，回答問題：“今天是星期五。”一對小組加一分。累積到三分的時候，任課教師可以把課本內容帶入到課堂中，你們連續回答對了三次問題了，一次是一分，你們現在一共幾分，任課教師講述一加一等于二，二加一等于三的數學知識，讓學生明白初步到課本內容。

總結：如何提高小學數學課堂教學質量策略研究是所有任課教師的通過目標，良好的課堂教育和優質的教學方案必不可少，讓學生在歡樂，有趣的課堂上學習到知識也是每個任課教師的目標。以提高數學教學質量，實施素質教育為堅實的基礎。任課教師可以通過多樣的化的課堂來提高小學數學教學質量。愿每一位任課教師，為提高小學數學教學質量和學生綜合素質這一目標，都在努力地不斷探索。

參考文獻：

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