信息技術應用于小學語文課堂教學研究

蔣碧 任昭義

摘要：信息技術是時代的產物，更是教育進步的標志。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“創設學習情境，誘發學習欲望”“圖片視頻教學，加深學習印象”“實施微課教學，提升教學魅力”這三個方面入手，針對信息技術應用于小學語文課堂教學進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：學習情境;圖片視頻;微課教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

信息技術教學的使用不僅給教師帶來了很大的便利，還給學生學習帶來了很大的方便，十分有助于小學語文教學任務的開展。其中，小學語文教材之中有一些內容十分繁瑣，對于語言表達要求十分高，十分耗費教學精力和時間，還容易導致學生喪失學習興趣和動力。為此，任課教師就可以采取信息技術進行教學，可以采取微課、圖片、視頻等多種方式帶領學生學習，一方面可以增添教學的鮮活性，時刻吸引學生的注意力，另一方面可以時刻提升學生對于語文學習的好感，從而獲取更佳的教學效果，為構建高質量課堂教學提供良好的條件支持。如此一來，學生的學習成績也會有所提升，其學習興趣和動力也會有所增長，從而構建高質量課堂教學，還能大力扭轉以往教學局面，為后續教學奠定良好的條件支持。

一、創設學習情境，誘發學習欲望

創設學習情境對于學生來說十分重要，不僅可以讓學生身臨其境地學習，還能讓學生在情境之中感悟作者情感，容易引起情感共鳴。因此，任課教師在實施和開展小學語文教學任務時可以采取信息技術創設學習情境，并且要切實結合學生自身情感和認知等。這樣才能創設高效的學習情境，才能提升學生的學習能力和學習成績，才能獲取突破性進展。

如學習《普羅米修斯》為例，首先任課教師創設學習情境，來誘發學生的學習欲望。大家想想一下，假如自己是上天的神，會如何對待凡人呢、當凡人有苦難時，你又會如何？當話題一出來時，學生紛紛開始討論。這一舉措大大解決學生對于《普羅米修斯》毫無學習興趣的問題，也能進一步提升學生的學習質量，大大促進學生綜合素質的發展和提升。最后，任課教師要求學生總結自己所學習的知識，或者有趣的故事加以分享。像有的學生總結到：傳說，遠古時期 ，世界一片混沌，在混沌中誕生 了眾神之母“蓋 亞”，蓋亞之后形成了很多的神……

二、圖片視頻教學，加深學習印象

研究表明，有趣的圖片和有趣的視頻更能讓學生興奮，讓學生對于學習內容產生深刻的記憶，從而大大提升教學效果。因此，任課教師就可以通過圖片和視頻教學，來加深學生的學習印象，使得學生對于學習內容加深印象，從而在一定程度上鞏固學生的基礎知識。在教師授課之前，聽到很多學生對于古詩的學習十分反感，并且十分厭煩背誦。為此，任課教師就可以通過有趣的圖片和視頻幫助學生學習古詩，使得學生以敘述故事的形式理解古詩中的內容和飽含的情感，從而促進學生全面發展，為后續教學奠定良好的條件支持。

如學習《出塞》為例，首先任課教師采取信息技術戰術出塞的圖片，或者采取視頻展示出塞時的情景等，來加深學生的學習印象。誰來說一說學了這首詩后的體會嗎？（邊塞的的荒涼、孤獨、寂寞）師：是啊，邊塞，長河落日、大漠孤煙、茫茫戈壁、荒涼孤寂。這樣的教學目標上，將會更好地支持教師產生服務目標實現的教學方法，從而順利實現預期設計的教學目標，促進學生的全面發展，還能進一步提升學生的學習目標，為后續教學提供良好的條件支持。

三、實施微課教學，提升教學魅力

微課的重要性和優勢于學生高效學習十分重要。其中，微課不僅可以循環播放，節約教師教學時間，保障教師有充足的精力去授課其他重點內容，還可以將教學變得更加詳細和精準，進而提升教學魅力，為激發學生的學習興趣和學習動力奠定扎實的條件支持。

如學習《一只窩囊的大老虎》為例，首先任課教師采取微課展示課文的內容，看一看大老虎是如何做事的？老虎又經歷了哪些呢？像老師先請大家看一幅圖片，這是什么？（出示老虎的圖片）圖片上是一只什么樣的老虎？老虎會什么本領？（板書題目：一只______的大老虎）（生自由補充：兇猛、威風……）（師補全板書題目：一只窩囊的大老虎）看到這個詞語，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的？這樣，用真實的大老虎的樣子對比文中窩囊的大老虎，引起學生的好奇心，激發學生學習的興趣，更容易激發學生的學習欲望，使得學生在學習過程之中充分積極投入到學習之中，為后續教學奠定良好的條件支持。在微課的使用之下，大部分學生對于學習內容十分感興趣，紛紛喊叫著大老虎要變威武起來。看來微課的使用效果十分不錯。隨即，任課教師要求學生在微課之中認真學習，將學習的內容進行有效的練習和鞏固，比一比誰可以更加快速地完成微課中顯示的例題。這樣，學生通過生動形象的圖片，刺激學生視覺，給學生留下深刻的印象，同時也可以激發學生對學習語文的欲望，從而達到高質量的教學效果。

總而言之，本文圍繞信息技術教學進行講解和研究，通過一定數量的教學實踐，充分證明信息技術教學手段的使用十分有利于教學的進展，也十分有利于學生想象能力和學習能力的形成和提升，為后續教學奠定良好的條件支持。除外，在信息時代的社會之中，任課教師也要善于優化和改革教學手段，對于教學手段進行審核和改變，只有不斷地創新和優化，學生的學習成績才能有所進步，課堂教學質量才能不斷提升。

參考文獻

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