淺談小學班主任班級管理過程中德育滲透的策略

吳小露

摘要：小學班主任在班級管理的過程中應當落實德育教育，這是立德樹人理念下的教育要求。小學階段的學生還沒有形成完善的道德觀念，班主任對學生的正確引導有利于學生今后的持續發展。基于此，本文主要探究小學班主任在班級管理的過程中德育教育的滲透策略，希望可以更好將班級管理與德育工作相結合。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;德育滲透

隨著教育教學的不斷改革，人們對德育教育越來越重視，希望能夠為社會培養出優秀的人才。因此，在素質教育階段，班主任在教學管理的過程中要將德育教育放在重要的地位，加強小學生的思想品德教育，培養小學生良好的習慣，讓小學生在學習知識的同時，還能夠形成良好的道德品質。

一、尊重學生，建設和諧班級

班主任在教學管理中要堅持將學生放在教學管理的主體地位，作為一名班主任與學生的相處中，要做到尊重學生，與學生平等的溝通交流。只有在師生互相尊重的前提下，教師才可以平等的與學生交流，從而提升學生自我約束的能力，更好的進行知識的學習。因此，班主任在教學管理的過程中可以抽出更多的時間與學生交流，關心學生的學習和生活，了解學生的興趣愛好和特點，對于學生做的好的地方，班主任要及時給予肯定，對于學生疑惑的地方，班主任要及時幫助解答。讓學生信任自己的班主任，感受班主任帶來的溫暖。而班主任對學生的信任很好的喚起了學生的自尊心，鼓舞學生的斗志，激勵學生養成努力學習，勇敢堅強的性格。從而擁有強大的內在精神，成長為社會主義好少年。

與此同時，教師對學生的尊重會延伸到整個班級，形成師生、生生之間的尊重，從而形成一個良好班級氛圍。小學生在校期間與班主任接觸最多，面對班主任常常處于防備的狀態，難以發揮學生的好奇心和主動性，教育教學的效果就難以達到保證。因此，班主任要注重對整個班級環境的營造，在教學管理的過程中建立和諧友愛的師生關系，構建良好的班級環境，從而有效的進行德育滲透。

二、言傳身教，提高自身修養

小學班主任教師應當不斷學習，提升自身的專業能力和道德修養。小學階段的學生有著很強的模仿能力和向師性，所以，班主任想要在教學管理上有效的滲透德育教育，有必要做到及時總結，做好對自我的反思和審視，只有這樣才能成為學生的指路人和引領者，做到言傳身教，用自己的一言一行感染學生，培養出具有高素質的人才。小學階段的學生在校期間難免會犯錯誤，這個時候有的教師可能會采用較為激進的處理方式，因此，作為教學工作者需要不斷學習先進的教學方法，關注學生的心理健康，采取行之有效的解決措施。只有這樣，班主任才能為學生打造一個和諧向上、富有趣味性的平臺，培養學生更開闊的心胸。對于小學生來說，師生之間良性的溝通可以很好的讓學生敞開心扉，獲得學生的認可和支持，這對教師工作的開展有良好的促進作用。對小學生德育教育的滲透，教師要有耐心，融入到學生中間去，成為學生的朋友，從點滴小事入手，成為學生可以學習、參考的榜樣。

例如，面對班級的衛生問題，教師如果看到地面的紙屑就撿起來，班級大掃除的時候，與學生一起進行衛生的打掃，那么，學生自然而然就會受到影響，從而養成愛護衛生的良好習慣。

三、組織德育活動

班主任在教學管理中滲透德育工作，可以依托內容豐富的德育活動，這樣能夠增強德育教育的趣味性，寓教于樂，讓學生在德育活動中接受良好的教育。舉例來說，班主任可以設定一個主題，在班級內開展主題活動，比如，消防演習、交通指揮表演、講一講身邊的好人好事等等。學生通過表演和演講的形式，在活動中充分的展示了自己，讓學生感受到了學習的快樂，這樣的方式有利于學生對知識的接收，滿足小學生愛表現的欲望，增強學生的自信心。除此之外，小學生具有好勝的特點，學校還可以舉行一些競賽活動，像紅歌比賽、大好河山繪畫比賽、黑板報比賽、拔河比賽等等，既可以培養小學生的思想品德，還可以通過比賽的形式豐富他們的知識，激發他們的潛能。班主任在活動中要鼓勵學生參與，引導學生掌握其中的道理。最后，班主任還可以組織學生開展德育實踐活動，讓學生通過實踐感受德育知識，三月可以帶領學生去植樹，五月可以帶領學生去福利院做義工，培養學生尊老愛幼的良好品德。這一系列的德育活動，不僅能夠豐富學生的德育知識，還能增強學生的綜合能力。

四、進行家校共育

父母是學生接受知識教育的第一任教師，家庭是學生的第一個學校，小學階段的學生經歷較少，道德品質的培養主要依靠家庭和學校。因此，教師有必要指導家長采取正確的教育方式，促進家庭教育和學校教育之間相互配合，實現教育效果最大化的保障。首先，教師可以指導家長如何教育不同年齡階段的學生，面對不同階段的兒童，他們有著不同的特點，家長對自己的孩子往往都有著很高的期許，但是不一定有適宜的教學方法，教師可以利用自己的專業知識，給予家長實質性的指導，幫助家長掌握正確的教育方法。其次，有的家長對于學校的教育并不能夠完全認同，針對這樣的情況，教師需要耐心細致的與家長進行溝通，解釋學校教育的理念，取得家長的理解和支持，這樣家校之間才能實現有效合作，共同促進學生的成長和進步。例如，班級的小米同學，最近上課時常瞌睡，在與家長的溝通中了解到，小米給自己定了一個較高的期末目標，這本來是一件好的事情，但是沒有正確方法的指導，學生就走入了一個惡性循環，晚上在家學習，白天上課瞌睡。因此，教師針對這個問題與家長進行了溝通，對學習方法進行了指導，并且與家長一起針對學生學習習慣進行了培養。

總而言之，小學階段的少年兒童處于成長的重要階段，他們天真爛漫，思維活躍，具有很強的可塑性。班主任良好的管理對優秀班級的建設有著決定性的聯系，這就要求班主任應當積極學習先進的管理知識，采取先進的管理手段，成為班級學生成長、學習的引路人。班主任在教學管理中有效的滲透德育教育，可以很好的激發學生的道德情感，促進學生養成較高的道德品質與道德修養，增強學生的意志力，培養出具備社會責任感和使命感的高素質人才。

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福建省龍巖市第二實驗小學排頭校區 364000