小學中段學生繪畫興趣培養的策略研究

余婧

摘要：在小學中段的美術課堂教學過程中，學生繪畫興趣的培養對提高小學生美術繪畫素養有著至關重要的作用。教師要結合小學中段學生的興趣和個性特點，采用科學、新穎、先進的教學方式，激發學生對美術繪畫的學習熱情和積極性。基于此，本文主要針對小學中段美術教學過程中學生繪畫興趣的培養做出研究，并提出相關的教學策略。

關鍵詞：小學中段美術;繪畫興趣;培養

前言：

繪畫對于小學三、四年級學生來說是一門十分重要的課程，既能有效地培養學生進行藝術創作，又能使學生的審美和鑒賞能力得到更好的提升。因此，在小學中段美術繪畫課程教學中，教師應重視對學生繪畫興趣的培養。美術本身就很容易吸引學生，它具有靈活、有趣的教學特質。美術教師應結合美術學科特點，不斷探索高效、創新的教學方式，有效地激發學生的繪畫興趣和靈感，提高小學中段學生的美術素養。

一、通過情景教學激發學生繪畫興趣

結合小學中段學生的年齡特點，生動、有趣的教學情境可以有效激發學生的學習熱情和興趣，提高課堂參與度?；诖?，在小學中段美術繪畫教學中，教師要為學生構建優質的教學情境，使學生在高效、愉快的課堂氛圍中學習。首先，教師可以結合美術教學本身特有的趣味性和靈活性，為繪畫教學營造輕松有趣的課堂氛圍。美術的這些特性讓學生不用像學習其他學科一樣深入研究理論知識，要背誦和理解的內容較少，這會讓學生在學習美術繪畫時心理感覺比較輕松。因此，教師可以充分發揮學生的課堂主體作用，讓學生靈活學習和想象，自由進行繪畫作品創作。其次，教師應多利用現代化美術教學工具，為學生構建濃厚的繪畫情境氛圍，提高學生繪畫興趣。

例如，在學習《綠色家園》時，教師就可以充分利用多媒體技術來制作綠色家園的相關課件，通過色彩的搭配和美麗家園的圖畫，為學生創設一個充滿藝術氣息、生機勃勃的藝術課堂，激發學生的創作興趣，吸引學生的課堂注意力。多媒體課件播放完成后，教師可以讓學生說說自己家的樣子，并動手制作自己心里的家園，同時通過欣賞和折剪紙學習，也可以更好地培養學生的愛護綠色、維護美好家園的情懷。此外，教師還可以為學生準備一些課程相關的美術模型，讓學生可以觸摸到，學生可以仔細觀察繪畫對象，提升學生對藝術作品的觀察力，幫助學生進行真實的繪畫創作。

最后，在美術繪畫課堂教學中，教師可以利用繪畫小游戲來激發學生的美術興趣。如教師可以以水果這一主題教學為例開展繪畫比賽，在良性競爭中提升學生的繪畫素養。值得注意的是在繪畫游戲中，教師應全面考慮每個學生的想法，使學生的繪畫興趣能有效得到激發。因此，在小學中段美術繪畫教學過程中，教師應充分利用情景教學法來營造課堂氛圍，激發學生的學習積極性和繪畫興趣，為學生提供高效的美術教學課堂。

二、采用嘗試教學法激發學生繪畫興趣

美術是一門創作型藝術課程，教師應注重嘗試教學法的應用，將課堂的主動權交給學生，鼓勵學生在課堂上大膽嘗試、敢于想象，激發學生的創作靈感和學習積極性。美術繪畫對于小學中段學生來說，是培養他們藝術審美和藝術創作的重要途經。小學三、四年級學生的思維和想象力處于快速成長期，教師應鼓勵學生多進行美術創作，將學生想象的美好畫面和對事物的認知體現在紙上，這也可以幫助教師更了解學生?；诖耍谛W中段美術繪畫課堂教學中，教師要善于利用嘗試教學法，具體可以從以下兩點進行實施。

一是減少對學生的約束，留給學生充足的創作空間。嘗試教學法旨在激發學生的自主創作能力，讓學生能夠把美術繪畫當作自己自由發揮的創作舞臺，鼓勵學生大膽嘗試繪畫風格，敢于把自己所見、所聞、所感反映在紙上，創作出自己獨特的繪畫作品。二是教師應重視學生的個性化創作風格，鼓勵學生形成自身獨特的創作手法，養成獨立創作的美術思維，對所創作的作品有清晰的架構和認知。因此，小學中段美術繪畫課堂教學中，教師應重視培養學生審美能力和獨特的審美思維，讓學生有自己的創作規劃和作品風格。

例如，在《創造美的紋理》教學中，教師在講解完課程基礎知識后，留出一定的時間讓學生進行紋理繪畫創作。學生可以根據自己對大自然的觀察，利用身邊的材料進行紋理效果創作，如植物表面、動物身上紋理、日常物品表面紋理等，讓學生自由發揮想象，積極參與和體驗創作紋理的過程。這期間教師不要約束學生，讓學生大膽嘗試繪畫風格，并對學生的個性化作品給與鼓勵和支持。這樣才能更好地發揮出學生的創作思維和手法，提高學生的美術綜合素養。

三、利用懲罰制度，激發學生繪畫興趣

雖然鼓勵和贊美可以激發學生的學習動力，但教學不應一味的追求正面的美好，必要時還應適當懲罰，也可以起到激勵的效果。因為小學三、四年級學生的年段正是培養道德品質和學習行為的關鍵階段，如果該時期學生有不良的思想和學習習慣，教師應給與適當批評，實時糾正學生的不良問題。

研究表明，小學中段學生對于美術繪畫通常會有兩種態度。一種是認真繪畫態度，多數學生喜歡繪畫，對繪畫課程的參與度很高。此時教師應趁著學生還有較高的積極性，鼓勵學生積極進行美術繪畫創作，心態積極的學生對于教師的贊美和認可十分受用，在美術課堂上的表現會更加積極。所以教師要不吝贊美語言，及時表揚繪畫課堂表現優秀的學生，使學生充滿自信，形成自己獨特的美術繪畫風格。另一種是對于繪畫積極性不高的學生，他們把美術繪畫課程當作是固定的學習任務，沒有端正好自己的繪畫學習態度。有一部分學生雖然教學之初參加過美術興趣班，但是沒有形成自己的獨特創作風格和思維，漸漸的對美術繪畫失去了信心和積極性。對此，教師應及時對這部分學生進行態度和思想方面的糾正，適當時給與委婉的建議，引導學生對自己的美術創作問題有進一步認知，幫助學生重新建立起美術繪畫的興趣和繪畫創作積極性。

總結：

總之，在小學中段繪畫教學過程中，教學方式多種多樣，教師應結合學生的個性特點和繪畫基礎探索出適合學生發展的教學方式，旨在培養學生對美術繪畫的興趣和創作欲望。本文通過情景教學、嘗試教學法、懲罰制度等方式來激發學生的美術繪畫興趣，鼓勵學生進行繪畫作品創作，幫助學生更好地提高美術素養。

參考文獻：

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