信息技術與幼兒教育的整合

周月

摘 要：隨著我國科學技術水平的不斷發展，信息技術手段已經成為人們日常工作中的必需品，信息技術更是融入到教育領域中來，很多幼兒園在課程教學中都采用大量的信息技術來進行授課，并且取得了很好的教學效果。因此本文以研究信息技術手段融入幼兒教育中為主，分析當前幼兒園教學中的信息技術手段的應用情況，針對這些現狀，提出自身的看法與建議，希望以此可以讓信息化手段更加廣泛的應用到幼兒教育中。

關鍵詞：科學技術;信息技術;幼兒教育;應用;整合

隨著現階段教育行業改革及市場經濟的快速變化，信息技術在幼兒教育中的有效應用已逐漸成為一種必然發展趨勢，有效優化了幼兒教育，豐富了幼兒教育的內容及方法，促進了家庭與幼兒園共同教育的作用，進一步提高幼兒教育效果。文章通過探討信息技術與幼兒教育中的整合意義，提出整合措施，以促進幼兒身心全面發展。

一、創設教學情景，激發學習興趣

興趣是學生學習的動力源泉，教師只有激發了學生學習的興趣，才能保證工作落到實處，得到顯著的教學效果。身為幼兒教育工作者，在教學過程中要創設教學情境和學習氛圍，要巧妙地運用現代電子信息技術，把信息技術與幼兒教育進行有效的整合，才能夠逐漸培養學生學習的能力。比如：教師可以通過 power point、影視、音頻、錄像帶、動畫片等多種信息技術，圖文并茂地向學生講解知識，利用多樣化的信息技術結合教學模式和教育手段，創建出生動、活潑、高效率的教學課堂。通過情景的創設，吸引孩童積極地參與到教育教學的活動中，促使學生切身地體會到學習的快樂。再比如：教師可以在教學過程中導入早教智力游戲軟件，引發學生學習的興趣，強化學習的信心，從而提升學生自主探究的學習能力，為今后的學習奠定基礎。

二、建立師生關系，強化交際能力

人們與他人進行溝通與交流必須擁有社會交際能力，而該能力在幼童時期就應該重視培養，根據調查了解到，大部分孩子喜歡獨自玩，不愿意分享、不愿意說話的孩子容易情緒低落，慢慢會產生自閉的心理，甚至可能有抑郁的傾向;但是對于喜歡溝通、喜歡交流和分享的孩子來說，喜歡社交的孩子心理狀態更加健康，更有對成功的愉悅感有所體會。因此，身為幼兒教師，在教育教學的過程中要有效地將現代信息技術和兒童的教學教育工作有效整合，給學生鍛煉交際能力提供了更多的空間。而信息技術在孩子之間的溝通與交流建立了基礎的條件，例如使用微信、QQ、視屏通話等信息通訊工具，不僅能夠培養學生口語交際的能力，同時也在孩子和教師之間建立起溝通的橋梁，促成良好的師生關系。但是，教師要合理科學地利用信息技術，把握好適度，否則會導致幼兒對信息技術有過度的依賴性。

培養幼童的口語交際能力也是作為幼兒教育教學的主要工作，當教師發覺孩子膽小、不敢開口與他人溝通或交流的時候，教師也可以通過信息技術去激發學生大膽開口說話。比如說：在教到《粉刷匠》這首童歌的時候，教師可以充分地利用信息多媒體技術，通過視頻播放的方式向孩子們傳遞出這首歌所表達的情感，將旋律歡快和生動活潑的影視畫面傳達給孩子，并且適當地設計一些相關的問題去引導孩子思考，例如：“粉刷匠是不是很勤勞呢？”“我們是不是能學習粉刷匠當一只勤勞的小蜜蜂呢？” 等，當孩子們積極地參與進來發表自己的觀點和想法的時候，教師應該及時地給予肯定和贊美，通過教師鼓勵孩子的方式促使學生勇敢發言、積極發言，在鍛煉學生說話的同時提升了幼兒溝通和表達的能力。

三、信息技術與幼兒教育整合的措施

利用信息技術優化課堂教學

根據相關課程特點來選擇多媒體應用工具。例如，在語言教學課堂上，教師可以通過使用相關多媒體創建情境，在保證這些情境能夠容易被幼兒接受和模擬的前提下，使幼兒準確地解釋語言詞語信息，使用多媒體為幼兒的視覺和聽覺創造多樣化的三維空間，將抽象的東西轉化為圖形、聲音和圖像等形式，從而讓幼兒更容易理解和更快地掌握相關學習內容。根據教學實際有效選擇多媒體。例如，在講故事的教學環節中，使用投影儀以特定的形式呈現各種各樣的東西，鼓勵幼兒進行主動觀察和思考，或者通過顯示不同的圖像來指導他們編故事。在音樂教育中，可以有效利用多媒體技術呈現兒歌心境，隨著歌曲逐漸動畫化，讓幼兒在愉悅的氛圍中自主跟唱兒歌，提高課堂教學效率。

利用信息技術營造園本文化

要想有效創造及發展相關園本文化，必須充分利用幼兒園內部網站、廣播和電視臺等開展一系列幼兒教育活動，從而創造出一種輕松、健康、和諧的成長氛圍。通過幼兒園內廣播站來播放兒童音樂、童話故事、幼兒自主新聞等，將相關科學知識幼兒化;同時還可以建設園區微信平臺、園區網站等，組織評選小主持人、小記者等活動，并公布相關評選結果。將相關幼兒主持節目及記者新聞視頻上傳并在幼兒園內外的電視頻道播出;還可以利用信息化技術開設兒童畫廊、兒童語言、特色嬰兒站系列等網站專題欄目。總的來說，必須充分利用信息技術創造良好的園本文化，向幼兒傳輸相關積極思想、情感及行為，使他們能夠以愉快和積極的態度學習，進一步提高他們的整體素質。

總結

在教學理論當中提出了環境的重要性。它是教育資源極其重要的組成部分，給幼兒的成長學習帶來了重大影響。故此，在幼兒教學過程中，幼兒自主學習環境是幼兒教學的關鍵內容，可以不斷培養幼兒的學習主動性。同時在幼兒教學過程中，要想充分培養幼兒的自主學習能力，科學活動是必不可少的。幼兒教師通常采取在科學活動當中合理創設自主學習環境的方法，進而完善幼兒自主學習環境的創設，豐富教學的多樣性，在豐富多彩的科學活動過程中引導學生參與科學活動，跟進幼兒教師的教學節奏，進而達到最佳的教學目標。在幼兒教師的研討、實踐與操作的教學過程中，為幼兒提供更加自由、自主的教學環境是促進幼兒發展的關鍵。

參考文獻

[1]陳穎.多媒體讓科學活動簡單易懂[J].計算機產品與流通，2020（04）

[2]傅琪蓉.交互式電子白板在大班科學活動中的應用[J].教育觀察，2020（02）

[3]郁建英.從“養蠶日記”看幼兒科學探究能力的培養[J].文學教育（下），2020（02）

[4]許靈芝.在繪本中綻放科學之花—科學繪本在中班科學活動中的有效運用[J].文教資料，2020（02）

[5]葉雨.幼兒園飼養活動中科學探究能力的培養—以大班幼兒飼養蝸牛為例[J].科學大眾（科學教育），2020（02）

北京市密云區第七幼兒園?101500