如何利用網(wǎng)絡(luò)資源提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率

王玉升

摘要：在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源可以使其課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)更高的生動(dòng)性和趣味性，確保能夠更為高效的開展語(yǔ)文課堂教學(xué)，強(qiáng)化整體教學(xué)效率，本文綜合探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的具體策略，分別從教學(xué)系統(tǒng)，課堂氛圍，學(xué)習(xí)難度，寫作素質(zhì)四個(gè)角度進(jìn)行具體論述，希望小學(xué)語(yǔ)文教師能夠更為高效的開展課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)效率

引言：

在現(xiàn)階段開展語(yǔ)文課堂教學(xué)上，網(wǎng)絡(luò)資源的合理應(yīng)用具有重要的價(jià)值，教師需要對(duì)其加強(qiáng)重視，確保能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)資源的合理豐富，保證學(xué)生能夠更為高效的參與課堂學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的全面提升，推進(jìn)現(xiàn)代教育工作的有效發(fā)展，為了更為深刻的認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師如何更為高效的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，特此進(jìn)行本次研究工作，希望能夠有效推進(jìn)現(xiàn)代教育發(fā)展。

一、構(gòu)建教學(xué)系統(tǒng)

一般而言，小學(xué)語(yǔ)文教育具有較大的覆蓋面，教師需要進(jìn)行新型資源平臺(tái)的合理構(gòu)建，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，所以教師需要科學(xué)改革，現(xiàn)有教學(xué)資源，進(jìn)行新型教學(xué)系統(tǒng)的合理建設(shè)。電腦教育平臺(tái)的廣泛應(yīng)用是現(xiàn)階段教學(xué)改革的重要方向，可以微信系統(tǒng)應(yīng)用提供必要的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。但是電腦教育平臺(tái)的主要應(yīng)用是為了與教師PPT教學(xué)有效配合，傳統(tǒng)硬件系統(tǒng)可能無(wú)法滿足現(xiàn)代教育需求，所以，教師需要合理更新相關(guān)系統(tǒng)的硬件設(shè)施，使其教學(xué)需求得到更高的滿足。同時(shí)，為了充分共享網(wǎng)絡(luò)教育資源，教師還需要進(jìn)行新型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的合理建設(shè)，確保相關(guān)系統(tǒng)能夠有效落實(shí)系統(tǒng)連接，從而進(jìn)行資源共享系統(tǒng)的合理構(gòu)建[1]。

二、優(yōu)化課堂氛圍

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要明確課堂教學(xué)的主要目的不僅是使學(xué)生學(xué)習(xí)各種漢字和語(yǔ)法，同時(shí)還需要對(duì)其創(chuàng)造能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。為了確保更為高效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師需要合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)氛圍的科學(xué)營(yíng)造，遵守可以通過利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源解釋唐詩(shī)宋詞的具體含義，進(jìn)而保障學(xué)生具有更高的鑒賞能力。此時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作輔導(dǎo)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生習(xí)作能力的有效提升。所以，在營(yíng)造課堂氛圍時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源具有較高的價(jià)值，小學(xué)語(yǔ)文教師在具體教學(xué)時(shí)，需要對(duì)該種教學(xué)資源進(jìn)行充分利用，例如在開展曹沖稱象的教學(xué)時(shí)，教師需要合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，演示曹沖稱象過程，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的合理優(yōu)化。

三、降低學(xué)習(xí)難度

小學(xué)階段學(xué)生年齡相對(duì)較小，很難理解部分和現(xiàn)實(shí)生活存在較大差距的知識(shí)，很難對(duì)其進(jìn)行深入理解和準(zhǔn)確掌握，此時(shí)部分教師為了保障教學(xué)效果，要求學(xué)生對(duì)其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，這種方式對(duì)學(xué)生理解課文知識(shí)具有很大的不利影響，無(wú)法保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果。所以小學(xué)語(yǔ)文教師需要對(duì)其教學(xué)策略進(jìn)行科學(xué)改變，確保能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理應(yīng)用，通過科學(xué)引進(jìn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具體化呈現(xiàn)具有較高歷史性和抽象性的語(yǔ)文知識(shí)，使其語(yǔ)文課堂教學(xué)具有更高的生動(dòng)性，進(jìn)而使空間和時(shí)間的局限性得到有效突破，確保更為高效的開展課堂教學(xué)。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師在對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行具體應(yīng)用，老師還需要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)狀況，有效降低教學(xué)難度，確保能夠?qū)W(xué)生自尊心和自信心進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行更為深刻的學(xué)習(xí)，當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的有效增長(zhǎng)，此時(shí)，教師需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行問題情境的合理創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生好奇心能夠得到更高的滿足，實(shí)現(xiàn)學(xué)生視野的進(jìn)一步拓展，對(duì)其探究能力進(jìn)行科學(xué)鍛煉，強(qiáng)化師生合作交流。

四、豐富寫作素材

在小學(xué)階段進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，不僅需要保障學(xué)生能夠充分掌握基礎(chǔ)的字詞，同時(shí)還需要強(qiáng)化學(xué)生理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，而寫作練習(xí)是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力進(jìn)行科學(xué)鍛煉的重要方式，但是小學(xué)階段學(xué)生剛剛開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生年齡相對(duì)較小，生活經(jīng)驗(yàn)具有一定的局限性，學(xué)生在進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，通常會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下筆的情況，而網(wǎng)絡(luò)資源具有較高的形象性和豐富性，對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為豐富的寫作素材[2]。在學(xué)生明確寫作目標(biāo)之后，在描寫事物方面具有較高的興趣，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生寫作能力的進(jìn)一步提升。例如教師可以針對(duì)學(xué)生興趣愛好播放相關(guān)電影片段，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)電影片段抒發(fā)個(gè)人感受，通過各種方式可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行更為有效的應(yīng)用，進(jìn)而為學(xué)生提供更為豐富的資料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量的合理豐富，通過這種方式，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其對(duì)課堂具有更高的期待感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)欲望的有效增強(qiáng)，使其能夠積極完成寫作任務(wù)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生寫作能力。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備收集相關(guān)好詞佳句，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入分析和科學(xué)學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N好詞佳句進(jìn)行靈活的應(yīng)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作功力的有效提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，通過構(gòu)建教學(xué)系統(tǒng)，優(yōu)化課堂氛圍，降低學(xué)習(xí)難度，豐富寫作素材能夠確保科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，保證教師在課堂教學(xué)中具有更為豐富的教學(xué)資源，強(qiáng)化整體教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)效率的有效提升，確保學(xué)生能夠更為高效的參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有更高的能動(dòng)性，推進(jìn)現(xiàn)代教育工作的有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧倩.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的策略探究[J].中外交流，2019，026（043）：219.

[2]包春艷.巧用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的分析[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019，000（004）：156-156.

（阜陽(yáng)市阜紡小學(xué) 安徽阜陽(yáng) 236000）