體驗式教學在初中體育與健康課的應用研究

潘俊玲

摘要：當今隨著時代的進步，學生的教育深受社會各界的廣大關注。學生在學習的同時，不僅要學習成績優(yōu)秀，而且要注意加強德智體美勞的全面發(fā)展，因此很多學校加多了體育課程以及加多了體育設備來加強學生的體魄，促進了學生德育美體勞的全面發(fā)展。本文探究體驗式教學在初中體育與健康課的應用，尋求合適的教學模式。

關鍵詞：體驗式教學;初中體育;健康

近年來，隨著學生的教育深受社會各界的關注，學生的身體健康體魄也深受社會廣大人員的關注，學生德智體美勞全面發(fā)展是當今教育的主要目標。學校為了學生的身體健康，加強學生的體魄，采取了一系列的措施，例如：加多體育課、舉辦春季與秋季運動會，鼓勵學生積極參與、更新學校的體育器具，購買多樣的體育設備供學生使用。積極改變教學模式，幫助學生更好的體驗體育教學。

一、體育與健康課教學現(xiàn)狀

（一）教學內容安排不合理

初中學生隨著學業(yè)知識的加重，面臨著是否可以進入一個好的高中的危險，學校越來越重視學生理論知識的學習，而不關注學生的身體素質，體育課程安排的很少，甚至于有的學校的體育課完全由語文、數(shù)學等文化課所替代，這就使得學生無法擁有一個健康的體魄來進行學習。

（二）缺乏專業(yè)的體育教師

隨著全國各界對教育事業(yè)的不斷關注，學生的德智體美勞的全面發(fā)展已成為一個學生受教育的主要目標。學校為了加強學生的體魄，鍛煉學生的身體，加強了對體育方面的重視，加多了體育課程。然而在我國一些學校，沒有專門的體育老師，只是由文化課的老師順便教學生的體育，這些老師缺少體育方面的素養(yǎng)，缺少專業(yè)的體育知識，在體育教學過程中不懂得如何正確的教學，這就為學生的安全埋下了隱患。

（三）學生和家長不重視

學生從小學進入初中之后，隨著課程的加多，學習的壓力越來越大，而父母只關心學生學習成績是否優(yōu)秀，初中畢業(yè)之后時候可以進入一個好的高中，而不關心學生身體素質的提高，這就使得學生在體育課的時候，不積極主動去上體育課，而是選擇在教室學習，在上課過程中，不注重學習體育知識，敷衍了事，很不利于學生健康體魄的形成，不利于學生的德智體美勞全面發(fā)展。

二、體驗式教學的應用

（一）體驗式教學的優(yōu)勢

體驗式教學可以很好的提高體育課教學的效率，在教學中，學生占據(jù)主導地位，讓學生在親身體驗中進行學習，有利于學生掌握教師所傳授的知識，有利于學生將理論知識轉化為自己的理解，從而極大地提高課程的教學效率。

（二）情境式的引導教學

體驗式教學的另一個重要的方面就是進行情境式的引導教學。創(chuàng)投情境教學法是指教師在教學過程中，將理論知識與學生實際生活情況相結合，在教學中，學生以生活的情況感受所學習的內容，有利于學生對知識的學習，有利于學生做到感同身受，從而激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

（三）解放學生的天性

體驗式教學對于解放學生的天性也起著十分重要的作用。在教學中，運動與放松相結合，有利于學生的放松。在學習進行了很長時間的文化課的學習，學生的身心疲倦，體育課有利于學生的身心放松，從而保證學生的身體健康，運動與放松相結合，有利于學生下次體育課中的積極性。從而學生的身體健康得到了保護，加強了學生的體魄，提高了學生上課的積極性，促進了學生的德智體美勞的全面發(fā)展，促進了學校的體育事業(yè)的發(fā)展。

（四）總結與反思

在進行教學中，教師要根據(jù)每個學生的情況，采取合適的教學，在一節(jié)課結束后，教師要根據(jù)課堂學生的學習情況，及時的調整教學模式，老師做到了解學生的身體情況，有計劃的開始體育訓練，使得每一位學生的身體都跟得上訓練的任務。教師在教學中，注意學生的安全問題，及時的進行安全問題分析，分析什么樣的方式進行教學對學生知識的掌握和身體的發(fā)展益處最大，從而不斷地調整教學模式。

結束語：總而言之，學生在注重成績提高的同時，要注意德智體美勞的全面發(fā)展。學生要明白擁有一個健康的身體才是革命的本錢，因此學生要加強體育鍛煉，注意身體健康。學校要注意在體育教學過程中，在學生使用器材鍛煉身體過程中的安全問題，學校要營造一個安全的鍛煉氛圍。學校積極響應關注學生健康的號召，注重學生健康體魄的養(yǎng)成，注意安全問題，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展，保障學生的身體健康問題，關注學生的安全，進而推動初中體育的全面發(fā)展。

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（山西省曲沃縣樂昌鎮(zhèn)初級中學校 山西臨汾 043400）